情境导入 同学们，今天小刚和小明兄弟俩在学校参加了大扫除活动，回到家里，肚子就咕咕直叫。可是爸爸妈妈没在家！哥哥打开橱柜一看，只有一块月饼了。哥哥说：“弟弟，今天你干了那么多活，一定很饿吧？你把这块月饼吃了吧！”“哥哥，还是你吃吧！你帮我干了那么多活呢！你一定非常饿！”，弟弟说。哥哥说：“这样吧，咱们俩一人一半好吗？”“好呀！” 新课 1 ． 教学 ○1 刚才，小刚和小明兄弟俩把一块月饼平均分成了2 份，每份是这块儿月饼的一半，也就是这块月饼的二分之一，写作： 。这就是今天我们所要学习的有关分数的知识——几分之一。其中的2 表示平均分成的份数，1 表示要取的份数。 （贴图，板书： 二分之一 写作： ，请学生跟读“二分之一”，并跟随书空“ ”，然后请同学们再说一说各部分表示的意义。） ○2 同学们，你们认识 了吗？那么在我们的生活中，哪些地方能够用分数来表示呢？ （学生思考、观察、想象，然后举例。如果举例不当或过少，可以出示幻灯片举例） 21412121212121 ○3 还没等兄弟俩吃呢，这时又来了俩名同学。怎么办呢？只能把月饼平均分成 4 份了，一人一份吧。像这样的每份是它的几分之一呢？又该写作什么呢？ （自己动手将月饼图剪成 4 份贴图，请同学板演） ○4 在我们的生活中，哪些地方能够用分数 来表示呢？ 41 ○5 万年春食品厂生产了一种正方形月饼，下面拿出正方形月饼卡片，你能在卡片上折出 吗？下面我们平均分成 8 组，在小组内互相折一折，说一说，看看你有没有不同的折法。 （学生小组内折一折、说一说后，各组派代表汇报。汇报时注意指导学生陈述并提醒其他同学认真倾听。陈述：我是将这张正方形卡片沿对角线对折，再折，把它平均分成了 4 份，每份是它的四分之一，写作……。） 2 ． 教学 ○1 刚才的圆形月饼被平均分成了 4 份，那如果把同样大小的月饼平均分成 3份，每份是它的几分之几呢？又该写作什么呢？ （自己将月饼平均分成 3 份，贴图，请同学板演） ○2 为了扩大市场占有率，万年春食品厂又生产了一种新式月饼——长方形月饼。下面拿出长方形月饼卡片，试着把它平均分成 3 份，并指出它的三分之一。 （学生拿出长方形卡片，借助上面的网格线折出三分之一，然后汇报。） 4131 ○3 我们已经认识了 ，并且能够折出 ，那么在我们生活当中哪些地方能够用到 呢？ （学生思考并举例） 3 ． 课堂练习 同学们，刚才我们学...
