1 / 4 《浅水洼里的小鱼》教学设计——李家小学闫绍茹课题28、浅水洼里的小鱼课时2 课时第一课时教学目标1、认识 7 个生字，指导书写“乎”字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3、初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。重 难 点重点：识字、写字和课文朗读。难点：能够在不同形式的朗读中感悟小男孩精神的可贵，从而产生爱护动物、珍惜生命的意识。教学准备课件、歌曲环节时间教 学 内 容师 生 活 动一 、 情 境导入（2’）二 、 读 文识字（ 8’）三 、 整 体感知（ 4’）四 、 精 读感悟（22’）1、 感知鱼儿在大海中的自由快乐生活。2、引出课题【意图： 通过 多媒体课件的演示，让学生从直观上感受生命的鲜活，感受生命的美好，让学生产生一种关注并保护这美好生命的内驱力。然后随着画面的切换，让学生感受现在小鱼的命运发生准换，产生关注浅水洼里的小鱼命运的欲望，为后面的学习做好情感铺垫。】1．读课文，借助音节读准字音。2．学习生字：甚、至、蒸、死、继、乎、叨重点：字音： “甚、至、蒸”翘舌音，“死”是平舌音，“甚”是前鼻音， “蒸”是后鼻音。交流识字方法3.巩固识字：给“乎”扩词【意图： 从字音、字形、词汇上对本课生字进行逐步细致地强化学习，能够有利于达成本课的识字目标。同时通过对“乎”的扩词，由学生扩出，或在学生没有提到的情况下，由教师引出“出乎意料”这个词，由这个词引入对文本的学习。既丰富了学生的词汇，又引起后面学习，可谓一举两得。】初读课文，概括文章主要内容。引导概括：谁做什么【意图 ：既起到巩固识字的作用，同时回归整体和主题，初步了解课文的主要内容，为细读课文作铺垫。】1． 学习第一自然段：感受小鱼的处境1）结合文章中的重点词、句子谈感受①它们被困到水洼里，回不了大海了。②被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。③用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。抓住“困”字理解小鱼处境的艰难；抓住“甚至”理解被困的鱼多，拓展表示数量多的词语。2）想象体会小鱼的心情，并感情朗读。师： 播放海底世界视频生：看视频， 用自己的语言描述所感受到的。师： 播放小鱼困在浅水洼里的课件，转移话题，引出课题（板书课题）师： 出示生字词，生：练读，领拼读生：从平、 翘舌， 前后鼻音等方面提醒...
