1 绪论 心理学 是研究人的心理现象的发生、发展和变化的全过程，并在此基础上揭示人的心理活动规律的一门科学。简言之心理学就是一门研究心理现象，揭示心理规律的科学。心理过程 又称心理活动， 包括认识情绪， 意志三方面， 简称知情意涵盖了人的心理活动各个方面 感知觉， 记忆想象思维等认识过程。/个性心理 指的是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和。个性倾向内在决定着人对事物的态度和行为的动力系统包括 需要动机价值观个性心理个人在心理活动方面经常表现出来的稳定特征气质性格 能力 自我意识个性中的调节系统，自我认识自我体验自我控制心理状态 是心理活动在一段时间内出现的相对称定的持续状态，它既有心理过程的暂时性可变性，又有个性持久性和稳定性，他是心理活动背景。小学教育过程中学与教的心理活动。心理实质心理是脑的功能，是人脑对客观现实主观的能动的反映。周围和中枢周围有脑神经12 脊神经 31 植物神经 条件反射 是在无条件基础上通过反复学习和训练而获得的反射，第一信号是由具体信号人动物第二信号由抽象信号是人类特有心理学任务描述和测量人的心理活动。 解释和说明人的心理现象。预测和控制人的心理状态观察法 长期观察和定期观察，普莱尔儿童心理实验法 按研究目的控制和创设条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的方法（严格控制实验情境，尽可能排除无关变量，被试，随机取样和安排，实验刺激 ，使不同水平性质条件按规定方式时间顺序呈现，严格 被试反应 用指导语此导反应的方向和范围）自然实验法也是现场实验法 心理学研究原则客观性发展性系统性理论联系实际定量定性相结合小学教师学习心理学的意义科学的理解人的心理实质帮助教师建立辨证主义世界观，了解小学生心理发展规律， 有助于遵循身心发展规律科学施教，学习掌握心理学的理论和方法，有助于提高小学科研的质量和水平构造 研究是意识经验，对心理复合体进行元素分析机能 也主张研究意识，不当成个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程，意识是个人的永远变化，使机体适应环境。 行为主义 环境操作与人的行为变化人本主义 人的价值和潜能的发展。学科融合促进发展注重应用日益之泛纵深研究日益成熟。小学生心理发展广义包括动物到人，心理的发生与变化 心理发展基本特征连续性与阶段性稳定性与可变性普遍性与差异性发展的不平衡性心理发展的年龄特征认知和社会发展兴...
