下载后可任意编辑治理幼儿教育小学化的合理路径探究治理幼儿教育小学化的合理路径探究 摘 要：幼儿园本应是孩子成长的沃土，是他们放松身心，健康进展的绝佳场地。但是，受应试教育以及幼儿教育自身的影响，幼儿教育日渐趋于小学化，不仅违反了幼儿的进展特征和认知规律，加重他们的成长负担，还会对幼儿的健康成长造成影响。要想改变幼儿教育小学化进展趋势，就要立足实际情况，积极探究多样化的治理路径，并将其落到实处，在提高幼儿教育质量和有效性的同时，还能够实现幼儿身心健康的全面进展。本文对治理幼儿教育小学化的合理路径进行探究和讨论。 关键词：幼儿教育;小学化;治理路径 引言： 如今，幼儿教育小学化问题已经是普遍现象，虽然经历了几次的进展与改革，但是效果与预期目标背道而驰。要想真正改变幼儿教育小学化问题，仅靠幼儿园、教育机构和老师的力量是远远不够的，需要家长、社会各界的共同努力，并讨论出多样化的治理路径。所以，在今后的幼儿教育中，幼儿园、家长以及相关部门要将幼儿教育小学化视为亟待解决的问题，结合问题发生的原因实施针对性的治理措施，力求彻底消除幼儿教育小学化问题。 一、幼儿教育小学化问题的发生原因 1.大班与小学的过渡衔接问题 幼儿教育是小学教育的基础和铺垫，尤其是大班下学期的幼儿教育，为了让幼儿猎取更多的知识，走进家长心仪的小学校园，许多老师在教学内容上逐渐向小学知识靠拢。但是从整体角度分析，大班小学化问题会对其他班级造成影响，导致小班、中班也逐渐呈现出小学化现状。还有一点是，部分幼儿园中的老师实行循环式带班方式，也就是说幼儿老师负责一个班级，会从小班到大班，并且在送走一批孩子之后再从小班开始，周而复始，导致许多老师无法及时转变思想，依旧停留在大班教育上，在小班教学中会沾染上小学化的色彩。 2.家长的攀比与从众心理 1下载后可任意编辑 自古以来“望子成龙，望女成凤”都是家长教育孩子的最初目的和殷切希望，他们渴望孩子有自己的作为，希望孩子受到别人的赞美与肯定。所以当前幼儿教育中出现小学化现象的因素包括家长的攀比与从众心理。为了凸显自己孩子的能力，许多家长在小班便会教導孩子读书认字，或者在幼儿阶段便培育孩子进行英语学习，或者看到别的孩子学习某一项内容之后便督促自己孩子学习，甚至与幼儿老师进行沟通，让幼儿老师在教学中多传授知识。正是这种攀比与从众心理导致幼儿教育小学化现象日趋严重。长此以往，不仅会抑制...
