下载后可任意编辑注重数学阅读，提升数学素养注重数学阅读，提升数学素养 苏联数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学也就是数学语言的教学。”语言的学习离不开阅读，数学的学习同样离不开数学阅读。 一、我想读——激发阅读兴趣 心理学实验证明，阅读动机与阅读效率有着明显的正比例关系。所以，在进行阅读指导时，老师应尽量调动学生的阅读需要，增强学生的阅读动机，激发学生的阅读兴趣。 在新学期的第一节课上，我在课堂上讲了一个《谁围的面积最大？》的故事。 农夫在建房子时遇到了难题：怎么样用最少的篱笆围出最大的面积呢？于是他分别请教了一位建筑师、一位物理学家和一位数学家。 建筑师脱口而出：“还不容易，周长相等的情况下，圆的面积最大。”他用篱笆圈出了一个圆。 物理学家连连摇头：“NO！NO！我还可以围一个大很多的圆，将篱笆分解拉开，形成一条足够长的线，这样圈起来的面积自然就最大了。” 讲到这儿，我问：“同学们，你们猜数学家的回答是什么？”同学们纷纷发表自己的见解，被我一一否定之后，都饶有兴趣地等待着我继续讲故事。 数学家轻视地说：“瞧我的！”说着，他只用了极少的一点儿篱笆把自己围起来，“瞧瞧，我现在可是在篱笆的外面哦。” 我接着说：“建筑师和物理学家都是正向思维，力求围出的面积最大，而数学家反其道而行之，围出了最小的面积，认为‘自己是站在圆的外面’。这种‘反其道而行之’就是一种逆向思维，它是数学中常常需要用的一种制造性思维。在我们面对‘山穷水复疑无路’时，逆向思维常常能帮助我们‘柳暗花明又一村’。多读书，可以使我们的思维开阔，新学期，让我们一起阅读吧！” 自此，班上学生开始对《有趣的数学》、《数学家的故事》、《帮你学数1下载后可任意编辑学》等书籍感兴趣起来。 二、何时读——掌握阅读时机 数学课堂上的阅读也要求把握好阅读的时机。 在理解有障碍时——当大段的文字出现，学生百思不得其解时，老师要和学生一起读，指导断句，读出重点词、关键词，再给学生解读。 在注意力不集中时——一节课上到后半段的时候，部分学生容易感到疲倦，导致注意力不集中，这时老师可让学生分组读一读或者全班齐读教材或相关内容，这样不光能使所有的学生集中注意力，还能避开直接批判学生，以保护学生的自尊。 在小组内沟通时——总有些学生当众发言时满脸通红、语音低沉，但是他们在小范围内讲话却截然不同。因此可以在小组讨论时，让组内成员之间放开声音读，...
