下载后可任意编辑浅析中小学美术教育中制造性思维的培育浅析中小学美术教育中制造性思维的培育 摘 要： 陶行知先生认为：“我们的基础教育很重要的就是要培育思维品质，这种思维品质的养成，最后进展到一个高级阶段就是制造性思维。”即是说，制造性思维的培育就是以知识经验为基础，培育学生勇于探究、勇于实践、勇于创新求变的高层次的认知活动。因此，培育学生的制造性思维能力在新形势下显得非常重要。本文具体以我国美术教育现状为例，讨论我国美术教育中存在的弊端，阐述如何实现中小学生美术教育中制造性思维的培育，结合时代背景，就如何培育中小学生的制造性思维，提出了自己的一些看法。 关键词：中小学美术教育；制造性思维；培育；作用 [中图分类号]：G613.6 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(20XX)-06-0030-01 全球性艺术教育的革新思潮与现代科技信息的不断更新，推动着人们对美术教育的追求和探究。其中制造性思维的培育和进展是课题中最重要的目标之一。我国的美术教育虽然在教学大纲中有培育制造力的要求，但长期以来在教学中表现得并不十分突出，有不少的美术老师认为课堂上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，对于中小学美术教育中制造性思维的培育，近年来不断成为教育界讨论的话题。但实际实施情况到底如何？在应试教育指挥棒下，其现状并不容乐观。 一、中小学美术教育中存在的问题主要表现： 1、教学模式 现在的教学模式显然在传统的美术教学上有所改进，但仍然沿袭着传统美术教学中的一些观念。我们说传统美术教学把精讲和多练列为重要特点，并对精讲和多练引起重视，这是对的，但对发挥美术作品的直接传授知识作用尚认识不足。在课程教学中，老师拿着课本一个劲儿地讲，学生在下面听。然后学生照课本依样画葫芦画上半小时了事的情况比比皆是。出现这种状况，原因之一学生缺乏想象力的训练，进展下去，只会使学生变成墨守成规的人。 1下载后可任意编辑 2、作业的练习 在学生的作业练习当中，仍然是实行了一种常规的方式—临摹。我个人认为虽然在临摹的程度上会提升一个学生的知识领悟能力，但却会因此受到一定的阻碍，因为当你在临摹某一幅画的时候，你就会想和书上画的一模一样，其实这样来画画很累，虽然自己觉得还不错，但相反画面却显得生硬和死板。我认为临摹是建立在一种领悟了画家的思想感情之后，才开始作画的。常听人说，画画是一种享受，是一种在很轻松的自然的...
