下载后可任意编辑浅析新课程标准下高中音乐学习方式的转变浅析新课程标准下高中音乐学习方式的转变 摘要：音乐对于陶冶情操，提高自身修养，都具有十分明显的作用，因此近年来音乐教学逐渐受到越来越多的重视
高中是音乐学习的重要阶段，良好的音乐教学质量也是促进高中生综合进展的有效途径
从当前的实际情况来看，高中音乐教学过程中还存在着一定的问题
本文在深化分析高中音乐教学特点的基础上，较为详细的阐述了课堂教学设计的有效对策，着力培育学生音乐能力
关键词：新课程；高中；音乐；学习方式 音乐核心素养是由音乐知识和技巧、审美感受、音乐表达、人文素养等多个方面共同组合而成的，每一个方面又是相互影响、相得益彰的，因此对于高中学生来说，应当从多个方面全面提升自身的音乐素养，使得自身具备综合性的、进展性的音乐素养[1]
一、引导学生自主学习，提升音乐教学效果 在傳统的高中音乐学习方式当中，老师作为教学主体在课堂上有着教学引导的作用，学生则作为被动的学习对象，老师在课堂上教什么，学生就学习什么，完全根据老师规划的教学方案前进
这样的传统教育方式已经不再适合于当代教育进展，高中音乐自主学习是相对于传统教学模式的改进，在整体学习过程中，要将学生作为教育主体，自己可以为一些教学内容指定方向和计划
两种学习模式下，自主学习不再让学生机械被动的吸取知识，鼓舞学生探究学习方法，培育学生寻找问题、处理问题的能力，也更加强调学生之间的配合与协作
音乐自主学习相对于传统学习方式有着更加积极的意义和作用
首先是可以提高学生的学习效率，被动的接受知识，更像是将知识“复制粘贴”在学生的脑海中，而自主学习则是学生自行探究，可以让知识的猎取方式更加灵活，也会更加深刻
其次自主学习是提倡学生探究和创新，这更加符合当代教育的内涵，依靠自己去探究音乐知识，调动学生的主观能动性[2]
二、尊重学生个性，开展个性化音乐教学 1下载后可
