下载后可任意编辑浅析生活教育理论对低年级语文教学的启示浅析生活教育理论对低年级语文教学的启示 摘 要：陶行知是我国著名的教育大师，他的教育理念有着强大的生命力，为中国教育的进展做出来不可磨灭的贡献。生活教育理论是陶行知教育思想的核心和精华的体现，包含“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，这三大主张与如今语文课程改革中的教育理念是一脉相承的，也对低年级语文起到指导作用，对培育学生的能力有着重大的启示。 关键词：陶行知 生活教育 低年级语文教学 启示 一代教育名人陶行知致力于中国教育事业，在教育理论和教育实践方面取得了卓越的成就，真正做到了“捧着一颗心来，不带半根草去”。他的“生活教育”理论处处闪耀着智慧，使一大批学者专心致力于陶研，收获颇多。 陶行知先生在阐述生活与教育的关系时，用过鸟儿的比方。鸟儿更同意在宽阔自由的森林中飞行，加上学校这扇门，如同将鸟儿关入笼子中，如何能自由自在地飞行？语文学科亦是如此。语文学科与生活紧密联系，但我们的教学正在让孩子们对语文的兴趣逐步丧失，如何让他们对语文学习感兴趣，感悟语言文字的博大精深和魅力呢？讨论生活教育思想有助于推动教学的进展，同时对低年级语文教学也有很深的影响，启示良多。 一、低年级语文教学应联系学生生活实际 新课程改革提倡以学生为主体的教育教学理念，这也是陶行知教育理论的一贯主张。传统的语文教学偏重系统知识的传授，孩子们的想象力、制造力被一步步地扼杀。而树立以学生主体的观念，就能够充分认识到学校语文教育是一種面对全体学生、促进学生全面进展的基本素养教育。因此，老师在进行语文教学时，尽可能地创设情境，还原生活，特别是低年级学生，他们的生活经验不丰富，在创设情境的时候，要选择他们生活中常见的、感兴趣的事物导入新课，运用生动形象的语言去激发兴趣，上课的效果往往会事半功倍。比如在执教苏教版一年级上册《东方明珠》一课时，由于小朋友的生活经验比较少，对东方明珠塔的认识不够。我借助多媒体图片辅助，丰富学生的感官，小朋友1下载后可任意编辑就很快的把握东方明珠塔的整体形状，然后出示东方明珠和其他建筑物，让他们进行比较，从而感受到东方明珠的雄伟高大，对文章的内容就有了一个整体的理解。同样，这一课里“五光十色”这个词大部分学生都不能理解，我借助图片让学生感知。又如在教学苏教版一年级下册《雨点》一文时，我通过课件的演示，让学生...
