下载后可任意编辑浅析让情境教学“活跃”小学美术课堂浅析让情境教学“活跃”小学美术课堂 【摘 要】在小学美术课堂中，很多的学生都反映非常的无聊和乏味。一般来讲，小学的美术课堂应该学生脱离数学公式、英语难解单词以及背诵课文的“天堂”，但由于老师没有制造出一个良好的情境。因此，很多的学生对美术课并没有太大的兴趣，在主观上造成了学生不喜爱美术课的情况。今后的教学，需要加强美术课的情境教学，让学生融入某一个专属的情境之中，不知不觉地学习到美术知识。 【关键词】情境教学 美术 课堂 在创建情境的过程中，每一个老师都应该注意，首先应该对学生的情况有一个透彻的了解，其次才能根据学生的需求来建立情境。在整个过程中，必须让情境活跃起来，不能建立之后，单纯的让学生去感悟。老师在情境之中，充当领导者的角色，要利用情境来教学。本文就如何让情境教学“活跃”小学美术课堂进行一定的分析。 一、创设有趣的游戏情境，让学生在玩中学 情境教学在现阶段的进展中日趋健全，很多的老师都根据学生的实际情况来进行教学。从客观的角度来说，在专属的情境中进行教学，要比单纯的对学生讲解知识更有效果。部分学生反映虽然在一定的情境中接受老师的教导，但仍让需要对情境进行一定的细化，不同的课程需要制造不同的情境，只有这样才能达到最好的效果。在本文中，主要以人教版的教材为例，例如：在学生“画自己”时，为了让学生们更好地认识自我、了解自我，可以先组织学生们玩一个“猜猜他是谁”的游戏。让一组学生用红领巾蒙上脸部，然后另一组学生开始逐个猜想出学生的名字。游戏完成之后，根据猜对的个数进行排名，第一名的小组，老师给予奖励，例如糖果等。通过这样的游戏情境，能够让学生一边玩一边学，在一定的程度上充分利用情境教学活跃了小学的美术课堂。 二、创设生动的模拟情境，让学生在演中学 小学生的思维比较单纯，因此在教学的时候，不必运用过于复杂的方法。1下载后可任意编辑在美术课上，很多的小学生都展现出了听不懂的状态，虽然老师运用了华丽和精彩的语言，但效果依旧不尽如人意。经过一定的调查，我们发现小学生的理解能力和想象能力有限，无法通过老师的语言构造出应有的画面和感觉，因此教学效果并不理想。在情境教学方面，本文认为应该根据课程内容的不同，创设生动的模拟情境，让学生在表演中学习，相对于老师单纯的讲解来说，更有说服力。例如在人教版小学美术教材《假如我是巨人》一课时...
