下载后可任意编辑浅析陶行知“生活教育”理论对幼儿教育的启示浅析陶行知“生活教育”理论对幼儿教育的启示 【摘 要】陶行知的制造教育理论是其教育思想之一，陶行知“生活教育”理论是一种建立在生活基础之上的充满生机、充满活力的教育。随着我国社会的不断进展进步，对幼儿的教育备受重视，促进幼儿综合素养的提升，有利于为幼儿奠定良好的学习基础，促进幼儿的智力发育，能够促进幼儿制造力的进展，幼儿的制造力是天生的，幼儿时期是幼儿制造力形成的最佳时期，所以对幼儿进行教育时，渗透陶行知“生活教育”，对当下幼儿制造教育的开展具有积极的启示作用。本文就陶行知“生活教育”理论对幼儿教育的启示进行简要的陈述。 【关键词】陶行知 生活教育理念 幼儿教育 启示 陶行知是我国伟大的教育家、思想家，其在教育领域具有极深的造诣，生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培育儿童的制造性和独立工作能力。陶行知“生活教育”理论是一种建立在生活基础之上的充满生机、充满活力的教育。陶行知“生活教育”理论对幼儿园的科学教育有着重要的启示，能够促进幼儿想象力、制造力的进展，能够促进幼儿的个性进展，促进幼儿的全面进展进步。 一、陶行知生活教育理论内涵 陶行知认为，教育必须立足于生活实践，要让的天性得到解放，因此，他提出了生活教育的施教理念。 1.生活即教育 陶行知先生指出：学校教育离开不了生活，一味的将学生圈定在学校中死读书只会教出来书呆子，同样作为学校教育的载体，教材的编排也离不开生活。如何更好地进行教育，我们必须更好地对待生活。在今日看来我们的教育也存在这样的问题，对于学生的培育模式过于单一，基本的生活教育严重缺失，教育的灵活性缺失。陶行知先生反对脱离生活实际和生产实践的一味的读书写字1下载后可任意编辑和单纯的知识教育，提倡教育的本质是让人学会生活，更好的生活和做人。他认为真正的教育来源于生活，文字、教材、书本只不过是一种沟通的工具，真正的教育是我们在掌握了文字和书本之后学习它们以外的东西，生活教育理论主张的是生活中到处都有教育，整个社会以及只要有人生活的场所都存在教育。 2.社会即教育 陶行知主张“社会即学校”，主张将学校的所有的教育教学活动都拓展延伸至社会上，以真正实现社会教育与学校教育的和谐融通、...
