下载后可任意编辑浅议初中物理有效教学的几点方法浅议初中物理有效教学的几点方法 所谓有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。 一、初中物理教学现状 由于长期以来受应试教育的影响，学生学习物理的方法简单、机械，有的学生认为学习物理与文科一样死记硬背即可；而有的学生则受到数学学科影响，有畏难情绪，认为学习物理很烦，很难，对学习物理不感兴趣。加之老师在教学过程中过于追求升学率而实施题海战术，造成教学方法单一，学生学习物理的心理压力大，忽略学生的思维进展和心理进展规律，忽略物理学科有趣的特点，从而扭曲了学生学习物理的心理。 二、结合初中物理新课程标准实施的有效教学 新的课程标准对初中物理教学提出了新的要求，物理学科要求突出普及性 、基础性和实践性，突出学生的主体地位，强调培育学生的制造精神和实践能力。为了这个目标我认为必须这样操作。 1 针对基础性目标所进行的有效教学 初中物理有许多基础性的知识点需要牢记，任何的创新与进展都是建立在基础知识之上不可能是空中楼阁。因此，我在日常教学中要求每个学生必须牢记基础知识点，该记忆背诵的必须在理解的前提下背诵的一字不差，这虽然有一点机械学生刚开始也有一点抵触心理，但是当学生掌握了之后无论是日常还是考试中都被证明是有用的。在基础知识学习方面必须要求学生无条件的掌握，掌握之后才能有进一步的进展。 1下载后可任意编辑 2 针对激发学习兴趣所进行的有效教学 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。我首先从自身对待学生的态度方式上入手，平等的对待每个学生，老师喜爱学习好的学生无可厚非，对于学习差一点的学生更应帮助引导，或许一次公平的评价，会让差生找回自信，改变他的一生，何乐而不为呢?对学生多一份赏识，现在的一些学生心理素养脆弱，自尊心强，忌讳批判，希望在同学们面前有好的表现，需要表扬和鼓舞，师生之间互相赏识了，老师的教育教学才会更被学生所接受。多一点幽默，让课...
