浅论《电工技术基础》实验课的教学改革

下载后可任意编辑浅论《电工技术基础》实验课的教学改革浅论《电工技术基础》实验课的教学改革 《电工技术基础》是中等职业学校电子电器应用专业的一门专业基础课，在职高各门基础课程中，电工基础课起着无可代替的作用，实验在电工基础教学中占有举足轻重的地位。加强实验教学，培育学生制造能力和动手能力，以培育适合生产一线的操作人员为目标，突出电工技术基础理论知识和技能锻炼，其理论性和实践性较强。老师在日常教学中要不断总结和改进教学方法，探究出适合学生的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在课堂中充分发挥主体作用，在掌握理论知识的同时提高实际操作技能。 一、职业中专实验课的现状 1.据了解不少学校的实验数目达不到教学大纲的要求，开设实验课太少。 2.实验设备陈旧，现在的职业中学，普遍学生生源少，学校收入少，导致没有足够的资金购买实验教学设备，学校没钱，只有靠国家的有限投资每年增加一点设备。我校实验室有两个，设备不少，但是大部分实验设备由于陈旧不能用。要想做一个完整的实验几乎凑不齐实验器材。 3.采纳普高教学方式，重理论轻实验。普遍采纳讲授法，有的老师甚至认为不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就可以。 4.在实验教学的组织上、教学过程上存在问题。由于老师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法单一。只是为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培育显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。没有引导学生积极、主动学习，培育学生独立思考的能力和习惯的指导思想不够明确，老师在实验教学中一手包办现象严重，一些学生只是一味模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应提高。实验教学的基本原则没有得到充分体现，没有给学生留出足够的进展空间。每次实验课老师要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理等，学生照着现成的实验步骤或跟着老师动几下，取几个数据，实验就算完成了。这样做实验收获不大。有时一个班的学生做同一个实验，用同一种方法、相同的器材在规定的时间内做完，得出同一个结论，1下载后可任意编辑这样有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是两人合做时，极少同学只看不动手，不留心观察，不记录有关数据，更谈不上思考。这种实验教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力。 二、具体改革措施 1.做好实验前教育。对学生第一次做实验来说，首先应编好实验小组，按小组序号和座位入座，这样...