浅论高中数学微课对学困生的积极影响

下载后可任意编辑浅论高中数学微课对学困生的积极影响浅论高中数学微课对学困生的积极影响 摘 要：随着多媒体技术的迅速进展，毫无疑问，微课逐渐成为普通高中课程体系的重要组成部分，微课课堂相比于正常课堂具有时间短、容量小，教学内容集中的优势。微课促进了素养教育的进展，微课教学培育学生的现代意识，造就高素养人才。本文主要从微课应用于高中数学对学困生的积极影响展开讨论。 关键词：数学微课 学困生 积极影响 微课是指老师在教学中，借助视频，围绕一个知识点展开的精彩教学活动 ，微课的核心是教学视频，包括教学设计、课件、反练习、反馈等教学资源，是一种新型的教学资源，能激发学困生的学习兴趣。[1] 一、微课改变了学困生的学习模式 1.微课能满足学生的个性化需求，能调动学困生学习的积极性 尽管微课短小，但知识内涵丰富，直击主要的学习内容，教学意义巨大，微课讲解一两个知识点，稳步推动，积少成多，聚沙成塔，通过微知识、微学习，形大道理、大智慧。通过多种感官刺激猎取信息，适合学生个性化学习的需求。例如，“长方体的体积”教学，老师可以借助微课展示“牛奶盒中牛奶量的多少”引出“长方体的体积”计算公式，把数学知识放于一个生活化的情境中，带动学生主动的进行思考和探究，学生的学习热情自然而来，同时微课也丰富了数学课堂，在很短的时间内可以向学生展示更多的数学知识，更能集中学生的注意力，久而久之学生的思维能力也就自然提升了，通过微课学生可以获得具有一定探究性的数学内容，在课余时间可以自由的自主的进行讨论。例如，通过微课展示数学公式的由来及数学家的科学讨论故事，学生能更直观的领悟数学思想、思考数学问题，不但能使学生的制造性有所发挥，而且能调动学困生学习的积极性。[2] 2.微课突破了数学教学的难点，提高了学困生的自主学习能力 利用微课突破教学重点和难点是学生建构知识结构高中数学知识具有抽象1下载后可任意编辑性，重点、程的形式展示出来，微课使用多媒体技术在六到七分钟时间播放，例如，“互为反函数的函数图象间的关系”教学，老师借助几何画板，使用多媒体技术，向学生展示各种函数的图像，让学生观察互为反函数的函数图像的动态转化过程，将复杂、抽象的数学问题变得简单具体，突破了这一教学难点，利用微课解决数学问题，提高学生自主探究能力。数学例题的讲解，老师以微课的形式展示出来，引导学生自主学习，设计适当的问题，引导学生探究，学生相互...