下载后可任意编辑浅谈在小学数学教学中如何培育学生的思维能力浅谈在小学数学教学中如何培育学生的思维能力 小学数学教学是提高学生素养的重要途径之一，学生素养的提高不仅在于知识积累的多少，而且在于学生积累知识的过程中数学思维能力的提高。在数学教学过程中，老师要特别重视和进展学生的好奇心，让每一个学生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯。让所有的学生都知道自己有权力和能力提出新见解、发现新问题。培育学生初步的逻辑思维能力，是一项意义重大，但又十分艰巨的教学工作。思维能力的培育需要讨论的内容很多，如思维的方法和形式，教材中思维能力培育的因素，教学中培育思维能力的方法及小学生思维进展的年龄特点等等。事实上，对于学生思维能力的培育，应该贯穿于教学的全过程。下面结合我多年的数学教学实践，谈谈在小学生数学思维能力培育上的一些探究及体会。 一、创设情境激发学生的求知欲 兴趣是学生在学习活动中力求获得科学文化知识，探究新信息，探求真理的情绪体现。小学生具有强烈的好奇心，学生对于自己感兴趣的事物总是力求主动去认识它、讨论它，那么怎样激发学生的求知欲，诱发学生进行思维呢？在进行新课之前，我常常采纳生动有趣的教学方法，使学生的原有知识发生矛盾，以激发学生的强烈的求知欲。如在教江苏版小学数学六年级上册的《认识比》时，我问学生：“你们知道人身上哪些器官存在着有趣的比吗？如你买双袜子，只要将袜底在拳头翻一周，它的长与脚的长的比大约是 1：1 的缘故。这时学生的好奇心被调动起来，急想着知道人身上还有哪些比。趁着学生兴趣盎然，接着我又讲两臂平伸与身高的比大约也是 1：1，脚长与身高的比大约是1：7，手腕周长与颈周长的比约是 1：2，颈周长与腰的比也约是 1：2。”学生越听越惊奇，急想验证是否正确。当学生验证之后，我又说：“知道这些有什么用呢？如警察发现了犯罪嫌疑人的脚印，就可以利用比的知识推算出犯罪嫌疑人的身高等等。”精心设置问题，引起悬念，使学生产生疑问。这样就能激起内部已知和不知的矛盾，激起认识兴趣促使学生用已有的知识来解决未知的1下载后可任意编辑问题，引发了学生探究知识的强烈求知欲，从而猎取了新知识，促进了思维进展。 二、利用教材提高学生的思维能力 在课堂教学中，不要急于一下子把方法告诉学生，否则学生只会忙于“收拾”，而应该精心设计问题，让学生思考，使学生在探究思维中获得知识。例如：在《年、月、日》...
