下载后可任意编辑浅谈幼儿园教育的德育渗透浅谈幼儿园教育的德育渗透 在物质生活越来越丰富的今日，孩子的良好精神生活的建构也越来越受到重视。人常说：“三岁看到老”，不无它的道理。幼儿的内心正如一张白纸，喜模仿的性格，让他们从身边生活中学习，并养成各种各样的行为习惯，一些品质将影响孩子一生的进展。幼儿期是人品德教育的关键时期，重视幼儿良好品德的养成，为其成长营造良好的生活环境和学习空间，是幼儿园教育工作的重点，我们要在一日活动中注重德育的渗透，让幼儿形成良好的品行。 一、为幼儿创设和谐、温馨的教育环境 幼儿园要努力营造生活化、人性化、开放化的幼儿园文化氛围。充满童趣的幼儿园环境就像是一部立体的、丰富的、富有内涵的教科书，这样的环境有利于陶冶幼儿的情操、启迪幼儿的智慧、激发幼儿的灵感，有效地促进幼儿的主动进展。 除了创设童趣的幼儿园物质环境，老师则是教育环境的核心。老师是幼儿的镜子，幼儿是老师的影子。幼儿对老师的高度崇拜心理，老师的待人接物，说话方式，行为举止，穿着装扮都在有意无意地影响着幼儿。幼儿通过观察、学习、交往，被老师所影响，并根据老师的做法，学习限制和调节自己的行为方式。俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师只有自身具有良好的素养，不断地加强自身修养，向幼儿显示出自己健康的情操和真、善、美的行为习惯，才能激发幼儿良好的道德情感。同时，老师要坚持正面教育，动之以情，以润物细无声的美好情感，去感染、滋润幼儿天真无邪的心灵，提高幼儿辨别是非的能力，利于幼儿良好品质的建立。 二、在日常活动中潜移默化地对幼儿进行品德教育 日常生活中的潜移默化教育实质上就是利用生活常规对幼儿进行良好品德的养成教育。幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天要接触各种各样的活动，遇到不同的生活学习场景，假如德育工作跟不上，很容易使幼儿受到不健康的教育因素的影响，因此我们应该重视日常生活中对幼儿的德育工作。 1下载后可任意编辑 由于幼儿的思维的局限性，品德教育必须直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受，比如：用“狼来了”的故事或图书教育幼儿不说谎，不骗人，通过情景表演加深幼儿情感体验；用“三只小猪”的故事，教育幼儿做事仔细不敷衍，团结友爱，勇敢、机智地战胜坏人，逐步让幼儿克服以自我为中心的行为习惯，加深与同伴的感情，培育幼儿组织纪律和集体荣辱感。 老师还应做个有心人，留心观察孩子在生活中...
