下载后可任意编辑浅谈幼儿园游戏化优秀教学浅谈幼儿园游戏化优秀教学 浅谈幼儿园游戏化教学-幼教论文 浅谈幼儿园游戏化教学 文/吴小燕 随着幼教改革的不断深化，幼儿园的教育模式也在发生着变化，从而游戏化教学在幼儿园实施较为普遍。它是以游戏贯穿幼儿教学为目标，从而使幼儿教学游戏化。幼儿游戏化教学是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，游戏化教学的实质是让幼儿成为学习的主体和进展的主体。而在开展游戏化教学时，要将充分发挥老师的指导作用和充分调动幼儿的主体积极性有机结合起来，设置情景，充分发挥幼儿的想象力及制造力，合理地进行指导，提高幼儿对游戏的兴趣，使游戏化教学更加丰富、生动、有趣。在对幼儿实施游戏化教学的实践过程中，我谈谈自己的看法。 一、正确认识游戏化教学，是游戏化教学的前提 游戏化教学的讨论，涉及到教学、游戏以及它们之间的关系。它具有一些特征： 1.游戏是儿童主动的自愿的活动。游戏内容和形式丰富多彩，灵活多变，引人入胜，有些游戏还可以自由活动，要让幼儿乐于游戏，并易于接受游戏教育。 2.游戏是令幼儿感兴趣的愉快的活动。游戏化教学中老师要适当选取素材，让游戏适应幼儿的需要及身心进展水平，从而使幼儿感到满足和愉快。让孩子通过游戏体验成功与制造的欢乐。 3.游戏包含着积极的约束。在游戏化教学中，还可让幼儿对自己的注意力和动作进行不断的调节和控制，养成坚持性，在游戏学习中不断克服困难，并尝试解决问题，完成任务等。因此有人说“儿童不是由于自由才进行游戏，而是在游戏中变得自由了”。 二、正确运用游戏化教学的有效策略，是游戏化教学的必要条件 1下载后可任意编辑 在幼儿园教学中，老师根据教育内容，恰当地选用游戏化教学策略会收到意想不到的效果。那么，如何进行“游戏化教学” 1.学会观察，善于分析，是游戏化教学的关键。 观察幼儿在游戏中的情况，是组织游戏的重要环节，也是发现幼儿游戏情况的窗口。观察什么呢？也许有的老师说，游戏有什么好观察的，他们想怎么玩就怎么玩，只要玩得兴奋就行了。其实，观察的东西还真多：孩子在游戏中是积极主动地玩，还是消极被动地玩；是制造性地、独立地玩，还是模仿他人，跟着他人玩；和同伴相处的关系如何？动手操作能力怎样？对待玩具和同伴的态度怎样？语言交往能力如何？游戏情节的进展变化怎样等等，这些都是观察的对象。游戏化教学中我通过不断地对幼儿进行观察，然后分析他们游戏的经...
