浅谈建构主义教育理论在初中英语教学中的应用VIP专享

下载后可任意编辑浅谈建构主义教育理论在初中英语教学中的应用浅谈建构主义教育理论在初中英语教学中的应用 摘要：建构主义是 20 世纪末和 21 世纪初的一种影响很广的教育理论，建构主义学习观认为学习是一个学习者利用其自身已有的知识结构去理解、加工外来的知识，以达到丰富自身知识结构的过程。建构主义理论在初中英语教学观念转变、教育方法创新方面有着较好的指导作用。 关键词：初中英语教学；建构主义；英语教学 中图分类号：G623.31 正文 一. 建构主义理论为"以学生为中心"教学观念提供了理论依据 建构主义强调学习者与客观知识之间的相互作用。建构主义的教学观认为 ，学习是一个积极主动的、与情境联系紧密的自主接收、理解、建构的活动，建构不同于训练或"填鸭式"被吸收，而是在原有知识基础上的一种再"生长"。因为人的学习不是从零开始的，学生不是被动的接收者，而是主动地根据先前的经验、观念为背景，有选择地接收到外在新信息。学生学习不是对新知识原封不动地复制，而是对新知识的分析、检验和批判，即重新建构。 初中生在小学或更早阶段接触过了英语，英语水平和对这门学科认识具有很大的个人差异性，这就要求英语教学充分注重因地制宜和方法灵活性。初中生处于身心快速发育阶段，自我意识强，表现欲强，但又比较敏感，在学习中容易受挫折甚至产生排斥心理，这些情感因素也给教学效果带来很多不确定因素。这就要求老师切实转变观念，改变过去那种把学生当成语言知识的被动接受者的传统观念，把学生当成是学习的主体，是知识的主动建构者，从而帮助学生学会积极、主动和制造性地学习知识和使用知识。这样才能够使学生对老师的行为实行支持和协作态度，才能够保证学生始终对英语学习充满兴趣，积极主动地投入到课堂活动中。 二.建构主义对教学过程的指导作用 1.加强教学内容呈现的关联性 1下载后可任意编辑 知识建构要求新旧知识之间的意义有很强的关联性。利用教材的系统性，即先从课文的整体内容入手，了解课文的主旨和文法，然后再逐一学习语法与知识点。同时遵循学生认知事物的规律，包括从已知到未知、从具体到抽象、从特别到一般、从易到难、从简到繁，适时引导学生复习再现旧有的知识和相关学科知识，把具有内在联系的分散知识统摄起来，整合为新的知识结构。 2.创设尽可能真实的学习情景 学习者内化知识过程中，语言情境会促进联想和记忆。老师在教学中利用要精心设计"学习情境"，为学生提供强有力的...