下载后可任意编辑浅谈怎样做好小学语文阅读教学浅谈怎样做好小学语文阅读教学 纪凤君 一、小学语文教学中阅读教学的现存问题 （1）老师教学方法单一。我国教育环境受应试教育理念影响较大，尽管当下的教育改革提倡教学方法的改进及学生综合素养的全面培育，但部分小学语文老师受个人教学意识、教学习惯等因素影响，在阅读教学中仍以传统教学形式进行，例如小学语文中包含小说、散文、记叙文等多类文章，老师在进行阅读教学时却以同等教学方式进行，在课堂授课中未注重学生的主体地位，不利于阅读教学质量的提升。 （2）教学缺乏针对性。小学学生尚处于能力培育的初级阶段，受学生语文基础、理解能力等因素影响，老师在对班级学生进行同等的阅读教学时，所产生的实际效果也存在一定差异。而传统小学语文阅读教学中，部分老师在进行阅读教学时忽视了对各层次学生的能力培育，以统一的整体阅读教学培育学生的阅读能力、阅读习惯等等，致使阅读教学中易出现如部分学生对老师的讲解完全理解，部分学生却一知半解甚至完全不懂的不良现象，阅读教学的实效性受到了直接影响。 （3）未注重学生心理需求。小學生活泼好动、好奇心强，该年龄段学生对图片、音乐、视频或动画等形式接受程度较强，对传统文字型、语言型教学的接受程度有待提升。在此背景下部分小学语文老师的阅读教学以个人的大量讲解完成，或借助简单的 PPT 进行课堂展示，在教学形式上未注重学生的心理需求，抑制了学生阅读兴趣、学习兴趣的培育，不利于阅读教学的良好开展。 二、小学语文教学中做好阅读教学的具体策略 （1）注重教学方法的多样性。为促进学生阅读学习兴趣的提升，构建趣味化、多样化的小学语文阅读教学课堂，老师在阅读教学中应注重教学方法的多样性，为阅读教学的良好开展奠定基础。例如老师在教学方案设计中，应结合当节课的教学内容、班级学生年龄特点或兴趣爱好等元素，参考互联网资源中1下载后可任意编辑的优质教学方案，制定适应于自身阅读教学的具体方案。老师可利用时事热点、动画图片等，为学生设计趣味性较强又与课堂教学内容相结合的课堂导入环节，在实际教学中借助情境创设、游戏教学、多媒体教学或小组学习等方式，充分调动学生在阅读教学中的课堂参加感，让学生全身心的投入阅读教学中，为整体的教学实效性提升打好基础。例如在“汉语拼音”的阅读教学课堂中，笔者在教学开始前利用多媒体教学设备，向学生播放了动画版的拼音歌，通过小动物形象、多彩...
