浅谈美术课堂中学生情感培养的体验

下载后可任意编辑浅谈美术课堂中学生情感培育的体验浅谈美术课堂中学生情感培育的体验 艺术是人类情感和精神生活的制造表现。任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想。激发学生情感进展学生个性是美术教育的关键。 一、在美术欣赏课中培育学生的情感 随着时代信息的到来，在美术课堂中学生利用多媒体其欣赏视野逐渐扩展 ，欣赏能力也在逐步提高，所以这对我们老师的要求也更高了一些。一张图片的欣赏价值我认为是在于它给予我们的情感价值。现在走在大街小巷各类图片随处可见，有新闻图片、商业图片、经济图片等。它们虽开拓了学生视野，但同时也限制了学生的思维进展，如学生很容易将我们课堂中的作业与这些图片混为一谈。所以针对时代的进展，老师应该思考如何引导学生去欣赏图片，从图片中读出情感。比如有这么一张新闻图片：4 月 14 日青海玉树地震后，温总理第一时间到达灾区，为灾区人民排忧解难。图中张温总理亲切地握着一个藏族男孩的手并且嘘寒问暖，小男孩哭了。当时我被深深的感动了。第一眼看到这张照片时很快联想到了三年级下册第八课《追风快车》，本课围绕“汽车”这一主题安排了三个相关学习活动：①画自己喜爱的车，侧重平面绘画的学习；②用纸盒组拼汽车，侧重 立体组合造型的学习；③用各种材料组拼汽车，侧重材料利用学习。第一、二课时合为一课时。课后又对第三课时作了说明，让同学们准备了一些材料（如：水果、蔬菜、鞋等）以便课堂学生活动。第三课时一开始我简单导入新课，分组直接进入制作汽车的活动，学生面对各种各样的材料傻眼了，不知所措。这时我利用多媒体出示这张照片，并用哭泣的语气以小男孩的身份说到：“我的学校倒塌了！”随后和气的模仿温总理的话语“孩子别哭!有我们大家呢?”伴随着让世界充满爱的音乐的响起，我拿出提前用橘子、黄瓜 、糖果、牙签等做的模型车，当时没有说制作过程，只是说：“我希望我的这辆爱心快车载上我的祝福和愿望，为青海玉树的小朋友带去温暖，和他们一起共渡难关。”话音刚落，好多同学纷纷动起来，边做边说，都希望自己制作的爱心快车给玉树的小朋友带去祝福。这一节课利用新闻图片、音乐、1下载后可任意编辑以及语言去感染学生的情感，让学生明白任何一件作品都是充满情感的。 二、启发学生对美的思考，理解美、制造美促进情感的良性进展 对一件作品的美需要去思考，理解它的美，最后做到制造它的美。我们往往会让学生思考这样一个问题“什么是真美？”其实对...