下载后可任意编辑浅谈素养教育下学困生的转化浅谈素养教育下学困生的转化 摘 要:实施素养教育,转化学困生是时代的需要,是社会进展的需要。分析学习困难的原因,找准转化的策略,培育更多合格的社会建设者和接班人,更好的适应时代和社会进展的需要。 关键词:素养教育 学困原因 转化策略 学困生一般是指那些知识、能力、品行、方法、体质等要素和要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷,不能达到课程标准要求的学生。 一、学生学习困难的原因 从教育学的角度来看,每一个人都是遗传、环境和教育的产物。一般来说,造成学生学习困难的原因主要是客观外部环境因素和主观内部心理因素。 1.学生学习困难的外部环境因素 (1)学校因素。造成学生学习困难的外部因素更多的表现在学校工作的各个方面,总起来可以说是应试教育的恶果。高考、中考是教育教学的指挥棒,上级评价一所学校办学水平的最主要依据是升学率,学校为提高升学率,向老师要分数,单纯以教学成绩的高低来评价老师的优劣。老师衡量好学生的尺度就是高分数。从学前班幼儿时期起,学生就成了接受知识的机器,应试的工具,分数的奴隶。老师一味传授和灌输知识,布置大量机械作业,让学生死记硬背那些“标准答案”,早起晚睡,延长学习时间,拼身体和精力换取高分,换取录用通知,抹杀了学生的个性和特长。尤其是一部分学习上后进的学生,往往遭冷落、受卑视、心理上很压抑,学习上有困难,产生厌学情绪,甚至悲观厌世。 (2)家庭因素。一些家长教育方式、方法简单机械,导致了适得其反的效果。一些家庭父母文化素养低,家庭文化环境差,学生没有良好的学习环境。一些家庭父母不重视孩子的学习,不了解孩子身心进展规律,教育孩子简单粗暴,影响孩子的正常学习。一些家庭,家庭成员关系恶化,严重影响了孩子的身心健康。所有这些因素都将导致学生学习精神不振,厌学、甚至逃学,成为学困生。 (3)社会因素。社会上的各种错误思想、不良风气,文学影视等不良文化生1下载后可任意编辑活的影响,不良的社会教育环境都会对学生的学习态度产生消极影响,使其失去学习动力,久之,成为学困生。 2.主观内部心理因素 (1)智力因素。有些学生智力进展水平明显低于同龄学生的平均水平,学习过程注意力不稳定,理解慢,记忆困难,表述混乱,学习效率低,学习成绩远远低于其他同龄学生。 (2)心理进展特点。青少年学生好奇心强烈,盲目模仿,易受暗示,逞强好胜,逆反心理重,情绪不稳定,容易冲动等等,这些特点都可能诱发不良行为,影响学习,成为学困...
