浅谈课堂教学提问的有效性

下载后可任意编辑浅谈课堂教学提问的有效性浅谈课堂教学提问的有效性 摘 要:提问是一种常常使用的教学手段和形式。在教学中,科学地设计巧妙的提问,常常能收到点击关键,一问传神的效果。可以优化课堂结构,充分发挥学生的主动性,积极性。从而真正落实老师主导和学生主体的教学原则。本文阐述了语文教学有效提问的原则,以及怎么样才会更加有效的问题,与同行们商榷。 关键词:课堂提问 有效性 教学艺术 课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是每位教育工作者所共同追求的目标。课堂教学的目标是使学生猎取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的主要途径。课堂提问是一种有效的组织教学形式,它既是重要的教学手段,又是完美的教学艺术。那么,该如何提高课堂提问的有效性,使学生乐学、会学?这是我们教育工作者值得思考的问题。 一、有效提问的原则 1.目的明确 预设的问题要按课标的要求,围绕教学目标进行。要有明确的目的性。课堂上,老师在解读文本时,预设的问题必须有明确的方向性,在大方向不变的前提下,激励学生多维度、多侧面、周到、全面地回答问题。 2.难易适中 太浅,没有思考的余地,随声附和的回答并不反映思维的深度;太深,难以琢磨,学生不知所云又难以形成思维的力度。二者都达不到教学要求,相反还挫伤了学生学习的积极性。其难度应以中等偏上水平的学生经过思考或讨论或稍加提示、点拨可以答出为上限。设计问题要有梯度:由浅入深,由易到难。使学生通过回答问题,逐步突出重点,突破难点。 3.有逻辑性 要根据学生的年龄特点,符合学生的认知规律,由外到内、由表及里,层层深化地设计问题,不仅要考虑到纵向的深度,还应涉及横向的跨度。让学生学会独立思考,同时形成一种良好的思维习惯。 1下载后可任意编辑 4.有启发性 恰如其分的提问,可以激发学生强烈的求知欲,而且还能促其知识内化。课堂教学中,老师的主导地位体现如何,取决于老师启发诱导作用发挥的程度。这就要求,老师的课堂提问必须有启发性。通过质疑、释疑的教与学的过程,达到诱导思维的目的。老师质疑的过程,就是展现思维的过程。 总之,老师若根据以上原则设计问题,语文课堂就会因为提问精彩而有效。 二、努力提高“问”的艺术 巧妙的提问可以激活学生创新思维,可以激发学生的学习积极性。那么,如何才能达到“牵一发而动全身”的效果呢?必须致力于提高“问”的艺术。 1.用提问创设情境,唤起学生学习的动力 《新课标》要求把文体的学习置于一定的...