下载后可任意编辑浅谈高中英语课堂导入的方法浅谈高中英语课堂导入的方法 导入是课堂教学的重要环节，是整个课堂教学的第一步。虽然只有短短的三至五分钟，但它所起的作用却是不可忽视的。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”进行有效的课堂导入，即能活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣和动机;又能拓展学生的思维，从而提高课堂效率。本文以“高中英语课堂中的导入探究”为题，以高中学生独特的身心进展水平及已有的知识广度深度为依据，对高中英语课堂教学中常用的温故知新导入法、设疑导入法、音乐导入法、线索导入法、故事导入法、随意交谈导入法、电教媒体导入法等七种导入方法进行了汇总并附带实际教学中的案例，从而探究怎样能够进行有效的导入。 1 温故知新导入法 孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”通过温习旧的知识学生不仅能够巩固已经掌握的内容也能自然地接受新的知识。在温习的过程中，老师需要充分的唤起学生的学习热情，帮助学生由旧知识过渡到新话题。 教学案例：笔者在教授人教版高中英语模块 1 unit1 Friendship 时，首先由“A friend in need is a friend indeed. I have a good friend who is kind to me. When I am in trouble， he is helpful and friendly. Do good friends have different characteristics ？ Please describe your friend with adjectives which you have learnt.” 然后筆者运用头脑风暴，由学生讲，老师在黑板上写下学生所知道的形容词。高一年级学生所想到的基本生都是一些简单的词汇如：brave、honest、polite、kind、active 等。活动之后，笔者开始扩充一些单词如：easy-going、brilliant、excellent、diligent、warm-hearted、intelligent 等词汇。通过回顾学生已经掌握了的单词而导入这些即将要学习的有用的词汇能帮助学生学习更多描述自己朋友特征的形容词。 2 设疑导入法 设疑导入法指老师根据新课的内容而设计出一些疑问用以激发学生去寻找1下载后可任意编辑问题答案的渴望。这种方法不仅能激发学习动力还能帮助学生形成探究的好习惯。“在课堂中老师文学生问题有很多的目的，所有的问题都是希望学生能多思考.” （Slavin） 教学案例：笔者在教授人教版高中英语模块 3unit2 Healthy eating 中的Using language 时，根据在 Reading 部分已经学习的王鹏和雍慧的餐馆之间激烈竞争的基础上，问学生“Do you want to...
