下载后可任意编辑环境艺术设计专业基于地域特色的《建筑史》教学评价环境艺术设计专业基于地域特色的《建筑史》教学评价 摘 要： 《建筑史》作为环境艺术设计的必修课，在对学生设计历史理解，设计思路引导及综合设计素养的全面提升上都起到关键的作用。对《建筑史》的教学进行合理的、有效的教学评价，有利于提高教学效益，是体现评价力度，合理进行教学结构建设的有力保障。 关键词： 《建筑史》 地域特色 教学评价 《建筑史》旨在传播人类在建筑艺术上累积的宝贵经验，将人类历史上出现的典型建筑进行了基于社会、材料、形制、结构、构造等方面的全面剖析，作为环境艺术设计教学中的重点科目，在提高学生素养，丰富知识、开阔眼界、活跃思想、提高品位，培育学生历史使命感和社会责任心方面举足轻重。建立合理的教学评价体系，促进教学的不断反思，使教学活动适应教育现状，一直以来是《建筑史》课程教学讨论的重点。 随着学习环境的变化，人们对建筑的需求也在变化。在新环境中优化《建筑史》的评价方式，有利于把握教学中的重、难点，便于发现教学中的优势和不足，从而将《建筑史》的教学落到实处。 一、《建筑史》知识环境的大变化必定促进其知识目标的大迁移 CMC（计算机为介质的沟通）工具的强势革新，推动了信息化的大进展。灵敏的知识链接、丰厚的知识存储和最充分的学习共同体的对话与协作，解决了长时间由于个体理解力、教学环境、教学工具等不足带来的知识的残缺。基于高速发达的信息系统，各专业传统的课程划分的独立性越来越弱。传统的枯燥的专业基础识记，在众多教学形式的参加下，其困难烟消云散。人们借助动画，再现实际概念的推理，并通过丰富的、多元的媒介进行多视角、多形式、多层次的和学科重点建立直接的联系。基础知识的掌握变得容易而且深刻在传统的知识体系中，将理解的难点、重点建立在以基础的公理、概念、推论等为专业构建基本点的策略和方法受到质疑。人们越来越意识到，将原来认为枯燥难懂的基本概念放诸有背景、有环境、能够参加的情境中进行理解是如此的轻而易1下载后可任意编辑举。相反，将知识进行嫁接或者迁移，使之在新的问题解决中将作用发挥至极致，却越来越成为解决问题的关键，也日益成为专业进展的必须。 二、传统《建筑史》教学的考核方法及不足 考核方式是学科建设中不可或缺的重要因素，传统的《建筑史》的课程教学评价方式习惯于采纳量化评价的方法。所谓量化评价法，就是意图将复杂...
