下载后可任意编辑班主任也要建立自己的“权力清单”班主任也要建立自己的“权力清单” “权力清单”原意是指明晰每个单位、每个职位的权责，给权力划定边界，是指在有权力背景下应该做什么、不应该做什么。班主任权力虽小，但影响不小，关系到一个班级学生的现在和将来，关系到学生的前途和命运。班主任厘清认识、明确责任，建立自己的“权力清单”，应该做什么、不应该做什么，尤其重要。 一、立足学生进展 1.促进学生全面进展 教育的目的是育人，班主任工作的宗旨是让学生德、智、体、美、劳全面进展。首先，要重视德育。在现实工作中，我们不少班主任忘记了宗旨，背离全面教育的内涵，或宥于体制和机制的惯性，或追求急功近利的应试目的，只盯住学生的智育目标，关注学生的成绩进步，单弹一根弦。以高考、中考成绩为指挥棒，势必忽视德育素养，培育出素养进展不均衡的学生，甚至造就出不少精致的利己主义者。眼前来看，或许有利于学生进入高一级学校，但从长远来看，必定会限制学生的成长，有悖教育目标。要真正把学生的德育放在首位，组织活动，培育思想品德合格、优秀的学生;建设文化，润育学生健康文明的素养;做好引领，教育学生分清大是大非，树立正确的核心价值观;制定制度，约束学生形成良好的行为习惯。其次，要关注体育。现在学校忽视体育工作不在少数，学生体能下降，学生视力普遍不佳，学生韧性和耐力欠缺。为什么生活水平提高了，学生的体质反而下降了？我们不能因为客观原因而主观上缺位。班主任应积极仔细抓好班级学生体育工作，组织好体育运动，增强学生体质;应仔细关注体育背后的品德和习惯养成，提升学生的素养。再次，要抓好美育。现在有不少学生，只会考试了，变成了应试工具，美育素养、审美修养欠缺，思想上工具利己、精神上麻木不仁，不仅影响学生其他素养的进展，而且影响生活质量，销蚀着学生的幸福感。当然，智育是不可缺的。班主任要用好手中权力，履行好自己应尽的职责，利用各种条件培育学生的能力，促进学生全面1下载后可任意编辑进展。 2.促进全体学生进展 一个班集体，几十名成员，促进每一名学生充分进展，说起来容易做起来难。促进学生全员进展，不仅仅是老师职业道德的要求，更是一名老师学识、修养和能力的体现。首先，要平等地对待每名学生，不偏向、不卑视，不能厚此薄彼，保护每名学生的自尊心，让每一名学生感受到老师的重视和关爱。对学优生，同样平等严格要求，不能“一好遮三丑”;对学困生、后...
