下载后可任意编辑理财教育的实施与反思理财教育的实施与反思 记得担任一年级班主任后不久，学校一位政治老师对我说：你们一班的同学不懂得花钱。我听了一怔，怎么不懂得花钱？一问，原来是政治老师上经济学课布置了一道如何合理花钱的作业，多数学生没有完成。听完之后，我并未在意，以为这是学生阅历较浅的缘故。直到有一次在与学生交谈时，才发现如何理财在学生中已成问题。我们班里有一位女生，家里每个月给她生活费 600元，没几天她就花完了，又不敢向家里再要钱，所以就一次次地向同学借，越借越多，全宿舍的同学都借遍了，多的几百元，少的几十或几元。有的同学被借得连自己都没钱吃饭了，要她还钱时，她还凶巴巴地骂同学，搞得同学之间的关系很紧张。 因此，我从理财能力的角度做了一些调查和分析，发现处于青少年时期的学生呈现几个突出的特征：一是不具备成熟的经济意识，二是不具备熟练的理财能力，三是具有强烈的消费欲望，从而导致青少年在理财方面容易出现种种错误，对他们的健康成长很不利。 在商品经济发达的现代生活中，理财能力是生存能力的重要组成部分。对于成长中的青少年来说，学会理财，不仅仅是如何用钱的问题，还包含了多方面的教育内容和多种能力的培育；对国家来说，让青少年学会理财关系到如何培育适应未来经济社会的人才。那么，该如何对青少年学生实施理财教育呢？ 一、把理财教育作为思想品德教育的载体 作为班主任，我把理财教育当成一项重要的品德教育。每学期开学时，学生手头的钱较多。因此，我总要召开一次班会，向学生讲授“财”于国于家的重要性，讲财是怎么制造的、怎样理财、理财与传统美德等问题，通过理财这一现实的教育资源，教育和引导学生制定“自我成长计划”，其中包括一条“消费计划”，即如何把握好钱物消费的“度”和“数”。所谓“度”就是要求学生知道每个月家长可能提供的消费数额；所谓“数”就是要求学生计划好每个月自己必须消费的项目，每一项最多可消费多少，并且要求学生每个月要1下载后可任意编辑留有少量的备用款，以此让学生清楚地认识到，自己所消费的钱物是家长通过劳动取得的，是有限的，不能无限制地消费。推而广之，我进一步要求学生合理使用学校的公共财物，如节约一度电、一滴水等。良好的习惯一经形成，学生在消费过程中会随时意识到什么是必须消费的，什么是可避开的消费，什么是对他们真正有价值的消费，从而培育他们艰苦朴素、自强自立的品行。 二、让学生在理财...
