下载后可任意编辑生本课堂的本土化讨论生本课堂的本土化讨论 （长海县老师进修学校，辽宁 大连 xxxx ） [摘 要] 随着新课程改革的不断推动，生本课堂受到普遍关注，作者所在学校为还课堂本真，能够直视问题，结合海岛区域特点和学校状况及学生实际，做了本土化的教学教研探究，形成了本土化的讨论决策。该校教科研训共同发力，实行可行的本土化行动，推动课堂教与学行为方式转变，把课堂还给学生，让学生主动、积极、愉快、高效地学习。 [关键词] 生本课堂；本土决策与行动；教与学行为转变 随着新课程改革的不断推动，生本课堂受到普遍关注，相应课堂教学模式也在持续发生变化，鲜活的生本教学经验层出不穷。但不接地气或不符合本地情况的复制、移植很难存活长久。本土化的教学讨论成为趋势。如何打开生本教学之门，架起本土化課堂之灶火呢？长海县结合海岛区域特点和学校状况及学生实际，做了如下探究。 一、直视问题并形成本土化决策 纵观当下各地的课堂教学，不乏先进的教育理念，缺少的就是卓有成效的改革实践。从学校层面来说，缺少真正叫得响的课改典型；从校长层面来说，花大气力讨论课堂教学并卓有建树的校长少之又少。许多学校的教学改革还仅仅停留在口号和形式上，更有甚者，传统教学的糟粕至今还被我们某些老师当做传道授业的法宝。不少学校大多还是老师控制着课堂，甚至控制着学生的学习行为与方式，以让学生掌握知识、训练技能为唯一的教学目标，忽视学生在学习过程中的体验和感悟。在教学内容方面，将教材的知识看成全部的教学内容；在教学方式方面，偏重于机械训练和灌输式教学；在学习评价方面，以单一的分数为评判标准。这类老师为主导的教学行为，无视学生在教学中的主体地位，束缚了学生个性的自由进展，对于学生综合素养的提高不利。 针对这种情况，长海县教育局审时度势，经过通盘考量，从教与学行为的转变入手，提出了适合本土特点的课堂教学改革，把课堂真正还给学生。为了1下载后可任意编辑保证课堂教学改革取得实效，首先，制定《长海县中小学课堂教与学行为转变实施方案》，以规定性动作、创新性举措推动全县中小学积极投身课堂教学改革中；其次，发挥科研的促进作用，领导身先士卒，一把手亲自主持课题讨论；再次，老师进修学校发挥业务统领作用，以各学科研训老师为纽带，制定学科课堂教与学行为转变方案，进行实地指导和专题培训，促进老师观念转变和行为转变；最后，实施主体在基层，基层学校立足校情...
