下载后可任意编辑用好“思维导图”落实自主高效——思维导图在初中语文优秀教学中运用用好“思维导图”落实自主高效——思维导图在初中语文优秀教学中运用 用好“思维导图”落实自主高效——思维导图在初中语文教学中的运用-中学语文论文 用好“思维导图”落实自主高效——思维导图在初中语文教学中的运用 ◎曹玉珍 李淑君 一、学习运用思维导图的必要性 追求课堂自主高效培育创新人才的观念，早已深化教者之心，为了实现这个目标，我们学习先进教学理论，模仿先进的教学模式，尝试探究着各种教学方法。但现实状况依旧是老师找不到可以放手的好理由，学生找不到自主乐学的好途径。历经探求尝试验证，笔者终于找到了能让初中语文课堂真正实现自主高效的利器―――思维导图学习法。 二、思维导图的概念 思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它运用图文并重的技巧，由一个中心出发，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，是把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接的图形。 思维导图在语文课文教学中的运用：将课文根据文体内容及应抓要点以图文并茂的方式有层次地展示出来，即引导学生经过联想、想象、归纳、分析等思维活动将文字图文化。 三、思维导图用于语文课堂教学的可行性 目前运用状况：思维导图是 21 世纪风靡全球的瑞革命性的思维工具，在全球教育界掀起了一场超强的思维风暴。发起人是英国东尼·博赞，他著有《思维导图大全集》一书，电视广告中的学之源头脑风暴，全脑开发、陈克正“高速记忆法”，均是着眼于对大脑思维模式的讨论。全球已有 2.5 亿人在享受使用思维导图的好处，世界 500 强的许多企业已把它作为员工的必修课程。一图胜万言，思维导图引发的大脑海啸已惠及全球。四川出版集团出版的人教版1下载后可任意编辑《新课程实践与探究丛书》首先展示的就是课文图解，那就是思维导图的一种，思维导图用于教学将大有可为。 理论依据：大脑潜能无限，左右脑各有分工，记忆主要由右脑负责，而右脑对图形的记忆力是对普通文字记忆的 100 万倍。课文思维导图的绘制过程其实也是对思维模式的改进过程，是激活调动大脑多方功能的过程，故能充分的激发大脑的潜能，才能开发智力，提高效率。 四、绘制思维导图的基本方法 工具：白纸、水彩笔和铅笔数支 方法：1）从白纸中心开始画图，周围留出足够空白。 2）在白纸中心用图象表达你的中心思想，即是将课文中心和标题图形化置于中...
