下载后可任意编辑电工基础课题导入情境的创设电工基础课题导入情境的创设 课题的导入是课堂教学的开始环节，一堂成功的课，是提高课堂 40 分钟效益的必要手段。而好的课题导入需要好的情境创设，有利于学生从情境中引发问题，思考问题，好的情境创设能够激发学生的学习兴趣，激起学生智慧的火花和对生活的热爱和追求，能够充分调动学生学习的主动性和积极性，为下一步的教学创建一个良好的氛围。所以必须重视课题导入的情境创设。那么课题导入时如何创设情境呢？如何激发学生主动学习的愿望？在电工基础课题导入时怎样创设情境？下面我从不同的角度归纳出几种对该课程行之有效的方法。 一、联系生活实例导入，创设实际教学情境 电工基础是一门与日常生活联系密切的学科，老师要找一些与本节内容相关的文章、易于理解的趣事、学生熟悉的生活实例导入新课。这些都源于学生生活实际的教学情境，学生最感兴趣也最易于接受，这样可以促使学生情绪高涨地进入新知学习准备状态，并唤起其潜在的有意注意，充分调动学生的学习兴趣。 例如，在进行《安全用电》一课的导入时，可以通过农村电工操作维修时的穿戴及原因引入，让学生懂得用电安全的重要，而且拉近了课堂教学与学生生活实际的距离。此外，我们可以借助身边的物品来做实例，更能激起学生的学习兴趣，从而使其自觉地投入新课知识的学习中。 二、实验导入，创设真实情境 电工基础是一门以实验为基础的学科，做与课本内容相关的有趣演示实验来引入新课，不仅能让学生通过对实验现象的观察，一开始就获得感性认识，为理解和掌握好新知识制造一定的条件，而且能把学生对实验现象的兴趣引导到对基础理论的学习上来，对培育学生的观察能力和思维能力具有明显的良好作用。 例如，在讲授《电流的磁场》时，首先让学生观察演示实验，明确通电导体周围确实存在磁场;然后改变电流方向，这时通电导体周围的磁场方向发生了1下载后可任意编辑改变，说明磁场方向与电流的方向有关。学生的注意力迅速集中到课堂上来，从而激发起极大的好奇心和强烈的求知欲，此时再不失时机地导入新课，在此基础上讲述右手螺旋法则，能让学生在愉快轻松的氛围中学习新知识。 三、讲述科学故事，创设想象情境 在教学中，可以用一些科学史料中的典型事例来创设情境，生动地讲述创设特定的教学情景和气氛，把知识寓于形象化叙述、提问之中，教育学生。一个抽象的概念有的学生背十遍还不一定能记牢，而一个有趣的故事，很多学...
