电工电子实验教学探索

下载后可任意编辑电工电子实验教学探究电工电子实验教学探究 【摘 要】实验教学既是一种科学实践，又是一种教育实践，它有助于学生深刻理解科学知识，对于学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题能力的培育起着至关重要的作用。在电工电子实验教学中，利用开放实验室开展探究性实验教学，可以激发学生的主动、竞争、创新意识，加强对学生创新能力的培育。 【关键词】电工电子；实验室；实验教学；创新能力 实验室是职业教育实践教学的重要阵地，是理论联系实际、培育综合型和复合型人才的重要场所，是办好我国高等职业教育的关键因素之一，更是职业教育教学工作水平评估的主要内容。实验教学既是一种科学实践，又是一种教育实践，它有助于学生深刻理解科学知识，对于学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题能力的培育起着至关重要的作用。实验课教学，应根据学生实际能力，因材施教，并结合所需的专业知识，优化实验教学内容，使学生学有所用。通过培育学生自主学习的积极性、探究意识和学生的动手操作能力等来挖掘学生的潜能，从而培育学生的创新意识和制造才能。实验课不单纯是让学生学会仪表的使用，学会测量几个实验数据，更重要的是要帮助他们树立一种系统的概念，分析问题、解决问题的能力和实际动手能力。如何提高实验数据的准确度和实验教学效果是值得探讨的一个问题。 一、改进实验教学模式与教学内容 传统的实验教学以依附于课堂理论教学，实验时间和内容相对固定，其中以验证性实验为主，实验层次单一。而验证性实验内容简单，实验步骤固定化，只对于学生初步了解实验内容有一定指导作用。在整个实验中，学生缺乏实际动手操作的机会，更谈不上动手做一些教学计划外的实验和创新型实验课题。缺乏对学生进行综合实验的能力锻炼，不利于学生创新意识的培育。实行开放式实验教学，设立专门的开放实验室，使学生的独立能力与创新能力能够在自发、自主的学习环境下形成。通过实验室全面开放，开展开放性实验教学，强1下载后可任意编辑化实践环节，培育学生的创新精神，激发制造思维，提高创新能力。同时也利于探究与培育高素养创新人才相适应的多模式开放性实验教学，提高实验教学质量。 二、实验室开放，因材施教、按需施教 为了避开学生实验的盲目性，实验室面对预习的学生开放，要求学生对实验内容进行预习，明确实验目的要求，掌握有关电路的基本原理，初步了解实验仪器的使用方法。有些学生在计划安排的时间内未能完成...