下载后可任意编辑电类专业基础课在“卓越计划”教育中的教学模式创新与实践电类专业基础课在“卓越计划”教育中的教学模式创新与实践 摘 要：以“卓越计划”为导向，理论教学中加强工程应用方面电类基础课程；实验中增加若干综合实验项目及设置开放实验内容。从而使理论教学系统化，实验、实践教学工程化，构建电类专业“卓越计划”指导下的专业基础课程创新教学模式。同时，完善教学体系，课程中采纳“MOOC+SPOC”混合教学模式。在硬件配套上，建设省级实验教学与实践教育示范中心及校外实践基地，从而满足电类专业“卓越计划”教育需要。实践证明，已初建规模的电类基础课的创新教学改革模式，为卓越工程师的培育发挥了重要作用。 关键词：电类专业；基础课程；卓越计划；创新教学模式；教学资源体系 基金项目：江苏高校品牌专业建设工程资助项目“电气及其自动化专业”（项目编号：xxxx5B129）；常州工学院网络课程建设项目“电工电子技术课程”（项目编号：A3-4406-15-068）；常州工学院网络课程建设项目“电工基础课程”（项目编号：A3-4406-15-006）；常州工学院讨论型课程建设项目“电工基础课程”（项目编号：A3-4402-17-092）；常州工学院教学改革讨论课题“电类基础课程卓越计划的建设与实践”（项目编号：A3-4403-16-007） 作者简介：关静，女，常州工学院副教授，硕士，主要讨论方向为检测技术与信息处理；杨子立，女，常州工学院教授，硕士，主要讨论方向为电子技术；胡圣尧，男，常州工学院讲师，硕士，主要讨论方向为通信技术与信息处理；于海平，女，常州工学院讲师，硕士，主要讨论方向为电子技术。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（20XX）18-0034-03 根据教育部“卓越工程师教育培育计划”的要求，高等学校要树立“面对工程、面对未来、面对世界”的工程教育理念，以实际工程为背景、以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素养和工程实践能力，培育适应企业一线需求的卓越工程师后备人才。[1]常州工学院电气与光电工程学院的电气1下载后可任意编辑工程及其自动化、自动化和电子信息工程专业啟动了“卓越计划”工程，电工电子基础教学部积极响应“卓越计划”，进行了教学模式创新改革，配合“卓越计划”、完善了教学资源体系，取得了良好成效。 一、构建电类专业基础课创新教学模式 （一）强化理论教学，提高学生工程水平 明确理论教学改革思想，加强基础课程教学，提高学生综合应用...
