下载后可任意编辑礼仪教育伴幼儿成长礼仪教育伴幼儿成长 李晓燕 一、现状分析 从事幼教工作 12 年，每天与活泼可爱的孩子们相处，我渐渐地学会用专业的眼光和视角分析和读懂幼儿的行为。随着社会的进步，教育水平的提高，越来越多的孩子反而常常出现以自我为中心，表现出傲慢、自私、任性，为什么这样的现象越来越多？不由让我深思，同时结合本班幼儿实际情况展开深化的讨论和实践。 （一）社会的快速进展。 社会的快速进展为幼儿提供了便利生活条件的同时，也让孩子们做事情越来越没有耐心。生活节奏加快，电子产品的冲击，让幼儿社会交往的时间变少，情感变得淡薄。 （二）家校的教养脱节。 在幼儿园里的行为习惯和在家里的生活习惯不一致。家长是幼儿的第一任老师，家长的很多行為习惯和教养方式也直接影响着幼儿，造成学校教育治标不治本，幼儿言行不协调。 （三）教育的偏离缺失。 家长往往重视智力教育和能力教育缺少情感教育和文明礼仪教育;隔代教育的宠爱和偏爱;忽视家庭良好环境的创设;家长自身在生活中忽视礼仪习惯，幼儿潜移默化的受到影响。 二、具体措施 《3-6 岁儿童学习与进展指南》中指出：“在良好的社会坏境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”怎样让孩子变得礼貌、有规矩、有秩序、活而不乱，为顺利开展各项活动做好铺垫呢？根据我园“爱的教育”园本课程，以“营造健康欢乐的园风，拥有积极向上的学习态度，培育阳光豁达、自信乐观的品质”为主要教育目标;以班级幼儿状况为依据，从小班1下载后可任意编辑到大班进行了一系列礼仪教育，希望孩子们能够知礼、懂礼、行礼。 （一）生活渗透、感受礼仪。 俗话说“三岁看大、七岁看老”，幼儿期的学习生活是培育良好行为习惯的关键期。陶行知先生曾说过：“生活即教育”，生活活动在幼儿园占重要地位，怎样让幼儿在生活中健康成长，养成良好的行为习惯呢？ 1.小班幼儿的模仿欲望强烈，能够对日常的行为进行模仿，所以作为老师的我从自身的行为做好榜样，帮助幼儿朝着积极的方向进展。 2.文明礼仪教育渗透到幼儿的一日生活中，比如早入园、晚离园时教给幼儿高兴奋兴地对老师和同伴说“你好”、“再见”;午餐前宁静等待，一起进餐;间或假装示弱说“你可以帮帮我吗”，蹲下来真诚地与孩子沟通，走进他们的心灵，抓住身边的教育契机。 3.在班级内创设适合的物质环境，张贴一些小标志或布置一些小区域，提供感官的机会，提示幼儿需遵守的常规，...
