下载后可任意编辑秉承幼儿音乐天赋，音乐游戏不只是玩秉承幼儿音乐天赋，音乐游戏不只是玩 在社会经济与文化不断快速进展的当下，人们对精神文明的追求也在不断地提升，音乐教学的重要性也逐渐增高。幼儿音乐是奠定学生文化素养基础的重要课程，对学生有着重要的启蒙教育意义，是开发学生内在修养的重要途径。在音乐教育中，笔者对游戏化音乐教育展开了广泛探究与讨论。从节奏、韵律、旋律等音乐元素出发，对游戏在音乐教育中所起的重要作用进行了分析探讨。以供广阔老师参考。 我们有必要对幼儿游戏化音乐教育展开实践探究与讨论。本文结合游戏中包含的音乐元素，对游戏在音乐教育中的功能进行解读。 1 核心素养视野下的幼儿音乐教学原则 主体性的原则。音乐教学只有发挥了学生的主体地位，使学生主动地沉醉在音乐氛围当中，才能使学生感悟到音乐文化的深刻内涵，继而生成良好的音乐核心素养。 趣味性的原则。幼儿正处于好奇心旺盛的时期，对新奇事物充满了探究心理，因此，为了集中学生在课堂上的注意力，更为了满足学生的认知需求，我们务必要将音乐用充满趣味性的方式呈现出来，激发学生的兴趣和探究欲望，从而在达到教学目标的同时还能使学生获得良好的音乐核心素养。 2 在游戏中丰富幼儿的节奏经验 节奏是音乐中最活跃、最常见的元素，因此也是最明显的，即在音乐进行过程中，孩子们更容易感受到节奏。所以，我们应该加强孩子们对音乐游戏中节奏的感知和记忆，积极鼓舞他们逐渐形成自己内心的节奏。通过对幼儿游戏实际案例的调查，我们发现节奏元素在幼儿游戏活动的音乐元素中所占的比例最大。节奏的训练广泛地分布在打击乐游戏、律动游戏当中，当然听辨游戏和语言节奏游戏中也存在节奏训练。 3 在游戏中提高幼儿对旋律的认识 旋律是音乐的灵魂和基础，这是大家所公认的。每个人的生活经验和个性1下载后可任意编辑特点不同，对旋律的感受也是不一样的，即幼儿对旋律是存在偏好的。在幼儿对不同旋律进行审美的过程中，老师应该关注幼儿的兴趣及心理倾向，以有效培育幼儿的审美情趣，以及提升幼儿对音乐的感知水平。在让幼儿感知旋律这一音乐元素时，老师还要注意避开游戏中其他因素的过多干扰。 如在《钢琴会说话》的音乐游戏中，老师以拟人化的方式展开教学，让幼儿感知钢琴也会说“长高了”“变矮了”，即让幼儿随着音的高低做站起来、蹲下去的动作，当音高时，幼儿站起来就是“长高了”，蹲下去就是“变矮了”，幼儿在游戏的...
