下载后可任意编辑科研先导 课改先行科研先导课改先行 抓老师培训就是要建设一支高素养的老师队伍，这是提高教育教学质量的关键所在。老师只有不断提高自己的思想觉悟和道德修养，建立既精又深，既宽又厚的知识结构才能在将来的教育教学中得心应手、游刃有余。努力培育一支精通教育理论、有较高的管理水平、教育科研能力的干部队伍和教育观念新、业务能力强、科研意识浓的老师队伍，是学校进展的关键。因此，通化市实验小学在全面实施素养教育，切实提高老师素养的过程中，从理论与实践的结合上做了一些讨论和探究，收到了较好的效果。 一、以科研为先导 教育科研是一种有目的的探究教育规律的活动，在老师培训方面，无论在理论，还是在实践上，无论在实验的规模，还是在探究的深度上，都有许多问题需要讨论。因此，我们十分重视教育科研，把它作为提高老师素养的关键来抓。加强科研网络建设，强化过程管理，增强教育科研实效性，实行业务讲座制度、集体备课制度、外出学习汇报制度。进一步加强教科室的建设，建立一支高素养的教科研队伍，选配专职教科员或兼职教科员，聘请国家、省、市学者讲学并组织、实施、指导教科研工作，进行课题讨论指导，充分发挥其作用。同时，把实施“名师工程”与“学历提高”、“在岗培训”结合起来。 进一步法律规范实验课题的立项与管理工作，加强讨论过程的指导，注重材料积累完善，把《自主式个体学习讨论》和《整体构建学校德育体系》的实验讨论两大课题作为龙头，带动其它课题讨论，抓出成效，推出经验。“自主式学习讨论”已结题，其中“红旗飘飘”一课在省级课题结题会上做了汇报，并获特等奖，收到很好的效果，学校也被评为科研先进单位。德育课题召开了现场会，有两位老师做了德育活动课汇报，并在肯德基餐厅开展了“家庭水果拼盘表演”，我们录制了专题片，形成了一本论文集，出了一本学生作品集，组织了师生同台汇报演出，受到各级领导的一致好评，使课题讨论不断深化。 二、以课改为中心 1下载后可任意编辑 我们坚持以学生为主体，寓素养教育于教学中，提出了课堂教学要以思想为导向，以知识为基础，以训练为主干，以方法为中介，以思维为核心，以能力为重点，以操作为体现的七顾要求。我们讨论探究以学生全面进展为根本，以学生个性培育、潜栽挖掘为重要内容，以基础性学习、进展性学习、制造性学习为目的的“主体教育”模式。 （一）在观念上创新，积极适应新课程改革的需要 观念上的创新是工...
