下载后可任意编辑综合实践活动课程的困境与突破综合实践活动课程的困境与突破 摘 要：综合实践活动课程是以活动为形式，旨在提高学生综合素养的实践性课程
目前，我国的综合实践活动课程进展仍然面临着很多困难，如课程开发难度大、课程组织缺乏连续性以及课程实施存在形式化等问题
杜威的“做中学”教育理论对综合实践活动课程的讨论与进展都有重要意义，为克服目前存在的问题提供了有益的指导
解决当下困难应结合杜威的教育思想，实现“做中学”的综合实践活动课程，从而促进我国综合实践活动课程的进展
关键词：综合实践活动课程;杜威;“做中学” 一、引言 综合实践活动课程作为基础教育课程改革的重要部分，一直是众多学者讨论的重点
综合实践活动课程作为一门活动性的课程，充分发挥课程的实践性是极为重要的
杜威的教育思想是以有用主义为基础，他的教育理论核心“做中学”思想对综合实践活动课程讨论有重要的意义
二、以“做中学”为中心的综合实践活动课程的含义 综合实践活动课程是以培育学生的综合素养为目标，紧密联系学生日常生活的实践性课程
要充分发挥杜威的“做中学”教育理念对我国综合实践活动课程的积极影响，首先应该弄清楚什么是以“做中学”为中心的综合实践活动课程
“做中学”教育理论是杜威的重要思想，它对综合实践活动课程的设置以及实施提供了有益的指导
首先，“做中学”的教育理念是以学生为本的
教育应当以学生自身的兴趣、需求以及身心进展特征为前提开展教育教学活动，使学生顺应自然的發展以激发学生的潜能
其次，“做中学“的教育教学应当与学生的生活密切相关
建构主义在知识观、学生观和学习观上提出了一系列新的解释，充分强调了学习的主动建构性、社会互动性以及情境性[1]
只有将所学的知识与学生的日常生活相结合，通过创设真实的情境，才能够真正促进学生本身进展
最后，“做中学”是以活动为中心实现的
杜威认为活动性的1下载后可任意编辑课
