第一单元 小 数 乘 法 教学设计 第1 课时 小数乘整数 教学内容 教材第 2～3 页例 1、例 2 及练习一。 内容简析 例 1 借助元、角、分的计量单位的换算,将小数(3.5 元)乘整数转化为整数(35 角)乘法来计算; 例 2 脱离具体的量,抽象到真正的小数乘整数中来,通过“0.72×5”的计算,理 解 小数乘整数的算理 和 计算方 法。 教学目标 1.理 解 小数乘整数的算理 。 2.掌 握 小数乘整数的计算方 法,并 能 正确 计算。 3.在 自 主 探 究 、合 作 的过程 中培 养 学 生 的分析 、转化及归 纳 的能 力 。 4.用 数学 知 识 解 答 生 活 中的问 题 ,渗 透 学 生 学 以 致 用 的思 想 意 识 。 教学重难点 掌 握 小数乘整数学 习过程 中转化思 想 的运 用 。 教法与学法 1.本 课 时 解 决 小数乘整数的计算方 法时 ,主 要 是 运 用 转化和 对 比 的教学 方 法:首 先 用 转化的方 法,将小数乘法转化为整数乘法;其 次 用 对 比 的方 法,找 准 积 中小数点 的位置 。 2.本 课 时 学 生 的学 习主 要 是 通过总 结 、归 纳 、抽象、概 括 等 方 法,来学 习小数乘整数的计算方 法及转化的数学 思 想 。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 复 习:回 顾 有 关 整数乘法的算理 和 小数加 法的意 义 ,会 算形 如35×3=105 的算式 。 学 习:理 解 小数乘整数的算理 ,探 究 小数乘整数的计算方 法;会 算形 如3.5×3=10.5 的算式 。 延 学 :推 理 小数乘小数的计算方 法,会 算形 如2.4×0.8=1.92的算式 。 课 件 展 示 法 : 播 放 课 件 ,呈 现 风 筝 节 的 热 闹 场 景 ,画 面 逐 渐 锁 定 到 一 个 卖 风 筝 的 摊 位 前 面 ,几 个 小 朋 友正 在 询 问 各 种 风 筝 的 价 钱 ,有 几 种 风 筝 的 价 钱 分 别 是 4.6 元 、3.5 元 、2.8 元 和 6.4 元 ,问 清 价 钱 后 ,一 个 稍 大 点 儿 的 男 孩 问 :“买 3 个 3.5 元 的 风 筝 多 少 钱 ?”课 件 播 放 暂 停 ,由 男 孩的 问 题 导 入 本 课 课 题 ,鼓 励 学 生 由 此 展 开 讨 论 。 (详 见 配 套 课 件 部 分 ) 【 品 析 :这 种 导 入 方 式 ,与 课 ...
