下载后可任意编辑聚焦核心要素，提升语文核心能力聚焦核心要素，提升语文核心能力 神话是人类最早进行创作并传播的文学形式。教材中的神话故事具有精妙的语言、曲折的情节、形象的人物等特点，深受学生的喜爱。学生阅读神话故事，往往会将更多的关注力聚焦在情节和人物上，从而忽视文本语言的表达。这就需要老师指导学生把感知情节、体悟形象与语言的学习有机结合起来，在富有情趣的语言实践中进展能力，提升素养。 一、感知曲折情节，提升概括复述能力 入选教材的神话故事，大多情节简单、结构清楚，学生基本可以理解，但要达到绘声绘色讲演出来的程度，却并不是很容易。神话故事的教学不能止步于情节的体悟与思考上，老师需引导学生从了解感知、洞察发现再到生动讲述，从而真正促进学生概括、讲述能力的进展。 以《开天辟地》一课的教学为例，笔者先出示了几幅能够代表情节进展阶段的图片，让学生依托故事情节的进展排列顺序，并简要说明理由，了解每幅图所对应的自然段；之后引导学生图文对比阅读，尝试为每幅图配上简单的文字，以图片为抓手，概括课文所讲述的故事内容；最后，笔者创设情境，让学生运用多种方式来讲述故事，在熟读课文、抓住细节的同时进行合作表演，感受神话语言的独特魅力，力争做到正确、流利、形象地表达。 在这样的语言实践活动中，学生经历了概括整理、辨析对比、讲述表演等过程，将文本的感知理解和实践运用有机融合，强化了学生与神话故事的潜心对话，进展了学生的概括与表述能力。 二、体悟人物形象，提升分析评价能力 由于神话体裁特点的限制，每一篇神话故事中都有一个超级英雄。他们或勇冠三军，力大无比；或法力无边，战无不胜；或英勇无畏，不惧权贵。但他们也是一个普通的人，有着与人相同的认知、情感和基本诉求。这种人性与神性共存的现象，正是寄予着制造神话的劳动人民对自由生活的向往。因此，老师要引导学生在真正理解、感受神话故事的基础上，对神话人物进行理性而客1下载后可任意编辑观的评价，从而促进学生分析能力和评价能力的进展。 《哪吒闹海》一课中的哪吒是一位“超级英雄”，他利用乾坤圈和混天绫打死了夜叉，搅得龙宫鸡犬不宁，甚至打得龙王三太子现出了原形，绝对是学生心目中名副其实的英雄人物。但如何讓学生全面而客观地评价这一神话故事中的人物呢？笔者进行了如下教学：首先讲演故事，从神话故事的情节进展入手，抓住课文中人物的动作描写，将哪吒搅动龙宫、打死夜叉、打得太子...
