下载后可任意编辑【早期康复联合心理健康教育对脑梗死患者肢体功能恢复的疗效观察】脑梗死肢体康复训练【早期康复联合心理健康教育对脑梗死患者肢体功能恢复的疗效观察】脑梗死肢体康复训练 [摘要] 目的：探讨应用早期康复训练结合心理健康教育对患者偏瘫肢体功能恢复的影响。方法：将符合脑梗死诊断标准的 96 例患者，分为对比组和康复组，对比组(n=48)给予常规治疗；康复组(n=48)在常规治疗的基础上给予早期康复训练及心理健康教育。结果：康复组运动功能(简式 Fugl-Meyer 运动积分)和日常生活能力(Barther 指数)明显优于对比组，差异有统计学意义 (P 本 文 为 全 文 原 貌 未 安 装 PDF 浏 览 器 用 户 请 先 下 载 安 装 原 版 全 文 1.3.1.5 自理能力训练鼓舞患肢肌力较好的患者在日常生活中尽量自理，包括上、下楼梯，穿、脱衣服，解、系衣扣，入厕、进食等，鼓舞患者自己动手，说服家属配合，尽量减少帮助，充分调动患者的主观能动性，以达到患者生活自理、重返社会之目的。 1.3.2 心理健康教育心理健康教育是康复成功的基础[2]。脑梗死后偏瘫不仅使患者躯体致残，其“心理致残”也不容忽视。患者因突发失语或功能障碍，缺少与社会的沟通，易出现抑郁、恐惧、自卑、丧失自信心等心理变化。结合不同的心理特点，实行目标明确、针对性强的心理护理方法，具体包括：①从提高护理人员自身素养、服务质量入手，以热情和气、亲切通俗的语言向患者及家属讲解疾病相关知识，用循序渐进的方法消除精神压力，减轻其心理负担。对性格改变的患者，当他们因烦躁而发脾气时，应用轻松、乐观的状态面对患者并引导其自诉宣泄，以减轻患者的心身反应，纠正错误认知，消除各种不良心理障碍，使患者以最佳心理状态配合治疗、护理及康复训练。②音乐刺激可对人体产生良好的影响[3]，根据患者的职业和爱好，让其家属选择一些患者平常爱好的音乐作品，如民歌、地方戏曲等。③鼓舞患者及家属临时使用健侧，以健侧完成日常生活活动，增强其独立性，在学习中找回自信。④对合并失语的患者，可鼓舞其用手势或运用健侧手以笔谈沟通。用最简单的单词发言，如1下载后可任意编辑好、行、不等，再逐渐要求其准确发音，并增加字词与简单的对话，避开复杂的语句和难懂的意识。⑤尽量满足患者的心理需求，同意家属陪住，允许亲朋随时探视，尽量使病房某些方面家庭化，使患者心理上得到最大的安慰。通过心理护理使患者树立起“我能行”的...
