下载后可任意编辑英语老师跨文化教育素养的内涵及提高英语老师跨文化教育素养的内涵及提高 一、引言 语言是文化的载体，它储存了一个民族前人的全部劳动和生活经验，记载着民族的历史，透视出民族的文化心态，反映了该民族的人际关系、价值取向、道德观念、审美意识、思维方式等深层次的东西。人类文化有共性的一面，也有个性的一面，不同的语言，承载的文化大有差异。所以，语言教学就是文化教学，是积累目的语国家的文化知识，培育跨文化交际意识和能力。因此，作为２１世纪的英语老师，提高自身的跨文化教育素养尤为重要。 二、对跨文化意识、跨文化教育的理解 １．文化内涵 文化是人类社会所独有的。它具有普适性与差异性、稳定性与变通性等特性，其内涵相当丰富。在我国外语新课程标准里，文化的定义是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为法律规范、思维方式、价值观念等。从外语教学角度看，文化可分为知识文化和交际文化。所谓知识文化，就是指不直接影响准确传递的语言和非语言的文化因素，而交际文化则是指所学语言隐含的文化因素，包括问候、致谢、称呼、习语、委婉语和禁忌语。 ２．跨文化意识内涵 “跨文化意识”有多种含义。它不只是外在的知识，更是一种内在的能力和素养，它是语言能力的一种表现，这种能力不局限于本国文化与目的语文化，而适用于任何文化。根据国外一些学者的观点，“跨文化意识”指的是跨文化交际中参加者对文化因素的敏感性认知。 ３．跨文化教育内涵 “跨文化教育”一般是指在两种文化之间进行的一种教育，其中包括个人的文化态度、思维方式、信念、动机、民族归属意识、文化摩擦、人际关系、文化调整、文化沟通能力等诸多因素。在单一层民族教育的背景上实施异文化1下载后可任意编辑教育的现象，都可以视为跨文化教育。 综上所述可以看出，语言反映文化，文化影响语言的使用和进展。文化内涵是语言交际的具体内容，文化意识是语言交际的思维基础。因此，英语老师一定要有文化内涵，才能培育跨文化意识；老师只有加强提高跨文化教育素养，才有利于加深对中外文化的理解。 三、提高英语老师跨文化教育素养的重要性 １．现实性 ２００１年我国将“文化意识”首次纳入英语课程标准，并把跨文化意识作为综合语言能力的一个重要组成部分。可是，英语老师在教学实践中，对提高跨文化教育素养的重视程度却远远不够。 （１）缺乏提高跨文化教育素养的新教育理念...
