下载后可任意编辑菜园种植体验活动中开展道德教育的讨论菜园种植体验活动中开展道德教育的讨论 幼儿学前教育阶段是孩子行为习惯养成的关键时期，在孩子个人道德修养养成方面发挥着重要作用。良好的学前教育能够帮助孩子养成良好的品质和习惯，为其以后的人生进展奠定良好的基础。在素养教育大背景下，孩子的道德教育问题成为当前德育工作者关注的热点问题。学前教育是幼儿道德品质习惯养成的关键时期，对一个人的成长有着深远的影响。本文就当前幼儿园道德教育中存在的问题进行分析，为有效开展道德教育提出具体建议。 一、幼儿园道德教育中的存在问题 幼儿园道德教育存在的问题主要体现在三个方面，影响了幼儿园道德教育效果，主要是：第一，忽视了儿童的主体性，幼儿年龄虽然较小，但是主体意识已经萌芽，已经是独立的个体，因而，幼儿同样具有自己独特性需要，幼师需要关注幼儿的实际需要，关注幼儿的道德需要。但是在实际教学过程中，幼师普遍会忽视学生的主体性，将幼儿当作道德灌输的容器，只会采纳简单粗暴的方法开展教学，通过知识灌输法，奖品激励法以及简单粗暴的教训法，忽视了学生学习的主体性，影响了学生个性的进展，同时也无法传授道德知识，也无法落实道德行为，影响幼儿的学习效率。第二，道德行为标准简单、单一，心理学讨论显示，幼儿具有较大的差异，幼儿的身心进展程度，进展水平，进展速度存在巨大的差异，因而，幼儿对同一事物会存在不同的体验看法，处理方式，解决问题能力也存在较大的差异，在简单单一行为标准下，无法尊重学生个体差异，导致在道德教育中存在较大的问题。第三，忽视过程，偏重结果，受传统教育理念的影响，在幼儿道德教育过程中，普遍存在轻过程，重体验的问题，道德教育仅仅以知识灌输形式进行，老师急于将规则与标准告诉学生，如关爱小朋友，感恩父母都是好的行为，只是告诉幼儿结果，不告诉幼儿如何进行，如何实施，重结果，轻过程，影响幼儿园道德教育质量。 二、新时代道德教育的有效实践 新时代给德育工作提出了新要求。近年來，我园在菜园种植体验活动中不1下载后可任意编辑断尝试新的德育模式，即“小菜园·大德育”实施活动，为幼儿园德育工作注入新的活力。 1.结合日常生活培育幼儿的行为习惯 种植体验活动不同于幼儿园其他的课堂教学，它是一门动手实践课程，需要幼儿亲身参加实践，通过日常生活中的真实活动来帮助幼儿养成良好的行为习惯。例如，孩子们在种植蔬菜的过程中，让他们记...
