小学语文一年级上册教材梳理 一、全册教材概貌： 汉语拼音教学阶段，适当出现短语、句子和儿歌，同时认识70 个常用汉字，体现语文学习的综合性。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400 个常用字，写其中100 个笔画简单的字。从识字（一）开始学习写简单的字、笔画少的字。写的难度小，但要认的比原来大大增加。课标对低年级识字和写字是这样说的：“认识常用汉字1600—1800 个，其中800—1000 个会写。”一、二年级要多认少写，少写，体现了减轻负担，有利于把识字、写字的教学打下坚实的基础。但也有一个弊端，即识、写不能同步。 写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一。目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字（比如，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。这种“识、写不同步”的情况只在一年级上册出现。如 P48，上面是要认的12 个字，写的三个字中只有“木”、“禾”却不是这课的，而是前一课P45 的。有可能写的不是这课的，在教学的时候怎么办？可以这样：教写的时候先复习前课的这个字，再写。不好解决的是字义，可用组词的方法让学生复习。 每课课后的练习呈现形式，采取的不是序号，而是图标的形式。这是这册书中的一个改革，体现了课标中的一个新的理念：有助于调动学生的自主性，增强学好语文的自信心，使得教材和学生之间的距离拉近了，看了之后就觉得非常亲切，增强了教材的亲和力。但这些图标，有的没有提出要求让你做什么，如 P91，只有图标，没有题干。我们可以从小女孩说的“一朵花”分析出，这个题实际上是让学生用量词来说生活中常用的词语。 二、入学教育： 本册入学教育一共有四幅图，第一幅是跨页图，介绍这幅图的时候要注意联系学校的实际。让学生熟悉一下校园的环境，了解一下学校的一些常规。在看图的时候，老师们要提示观察两个孩子的活动：操场上的一个女生在浇花，一个在扫校园，这是编者特意设计的，要引导孩子们热爱自己的学校，要为学校和班集体做一些力所能及的事情，这也体现了课标中情感方面的一个教育。 第二幅图，这是上语文课的情景，可以叫《学习语文很快乐》。这里既有图、又有拼音、又有汉字。这里体现了这样的编辑意图：语文课要做什么，我们学拼音，是为了识字，识字了，就可以看课外书。激发学生学习语文的兴趣。结...
