下载后可任意编辑融情于学，情蕴于读融情于学，情蕴于读 黄小明 摘 要：语文课，是一门开发学生智力和能力的课程，不仅是学习博大精深的汉语，还有为人处世的道理，对于做人做事都有重要且深远的影响，学生能从中得到情感的培育和坚定的意志。重视小学语文阅读课堂的情感教育，老师应融情于学，情蕴于读。 关键词：融情于学 情蕴于读 小学语文 阅读课堂 情感教学 素养教育的改革，使得语文老师在教学的方式上发生了一些改变，由传统的单一教学模式变得更加多元化，更加注重学生个人情感的诉求与表达。使得学生在学习语文知识的过程中，不仅能够打下坚实的文化基础，又可以凭借这门课程去接受思想、政治、道德、教育等层面的熏陶，提高审美情趣，从而来进展自身的智力因素以及非智力因素。将学生的情感融于学习和阅读之中，充分体现出语文阅读中的人性化特点。由此我们从以下几方面，分析小学阅读课堂的情感教学。 一、阅读课堂上采纳情感教学的原因 1.老师的人性化教学模式 随着新《课标》改革的逐步落实，九年义务教育使得小学生有更多的机会学习，在此基础上，老师不仅要了解学生的学习进度，更要清楚其内心情感诉求，“严师出高徒”更应提升为“良师出高徒”，真正好的学生是由老师教化出来的。由于老师的人性化教学模式，学生更能直接明了地凸显其内心情感，学生不用担心老师再对其“发威”，有了更多表达诉求的空间，故而更易于在阅读课堂上采纳情感教学的 模式。 2.学生内心的情感诉求 当今信息化社会进展速度快，孩子一代比一代聪慧，现在的小学生并不只是死学，他们变得更加灵动。在学习之余，也有玩中之乐，他们本身也是些七1下载后可任意编辑八岁的孩子，内心的情感要求也使人容易理解，他们也有夸张的想法，在语文阅读课堂上，若实行趣味性活动，方可满足其内心情感诉求，丰富多样的阅读活动也会让它们得到更多的满足。因此阅读课堂上情感教学的模式变得迫在眉睫。 二、阅读课堂上采纳情感教学的措施 1.制造情境，激发情感 法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能打动人心。”小学语文教材本身就内涵丰富，不同情境则有不同的意蕴。 在学习《渴望读书的大眼睛》一文时，老师可提前准备好相关图片，在阅读课上对学生展示，使学生进入情境，明白主人公苏明娟当时所处的生活环境以及对学习的渴望，激励学生努力学习。 通过实行此类方式，会缓解老师单一教学之无趣，加深印象，又表达了学生的情感...
