下载后可任意编辑解读成语故事教法，丰富学生语文素养解读成语故事教法，丰富学生语文素养 [摘 要]成语是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。学习成语故事能够丰富学生的语言涵养，提升学生的语言表达能力，为日后的语文学习积累丰富的素材。老师有必要积极实践新的教学方法，从自主阅读、思维碰撞、复述故事、读后反思四个方面展开教学，让学生爱上成语故事，受益于成语故事。 [关键词]成语故事；教法；语文素养 [中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（20XX）33-0004-02 成语是我国历史文化的重要组成部分，是历史的积淀，每一个成语的背后都藏着一个含义至深的故事，是几千年以来我国劳动人民智慧的结晶。阅读成语故事既可以帮助学生了解历史、通达事理，又有利于学生学习历史知识、积累优美丰富的语言素材。那么，语文教学中如何解读成语故事呢？ 一、自主阅读，鼓舞质疑 新课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。小学语文课堂教学应该以朗读为主，成语故事的教学也不例外。课前，老师可以为学生布置自主预习的任务，要求学生对生字词做到认识、理解，并读通课文。课堂上，老师可让学生先朗读一遍课文，在读的过程中进一步理解成语故事的内容，进行初步的整体感知。 如教学《自相矛盾》这一课，老师可以为学生布置预习任务，并让学生思考以下几个问题：（1）“矛盾”的原本意义是什么？现在的意义又是什么？（2）故事中通过一个什么事例说明了什么样的道理？（3）假如你是围观中的一人，你会对卖矛与盾的人说些什么？接到老师的任务后，学生开始自主阅读课文，并在阅读的过程中主动发现问题。比如：“矛是什么样子的？盾又是什么样子的？”学生查阅资料可知，矛是用来攻打敌人的武器，盾则是用来防备的工具。又如：“这个人在说话前后没有经过思考吗？有了这样自相矛盾的话语，还会有人买他的东西吗？”“当今社会中，有和文中主人公一样说话前后1下载后可任意编辑矛盾的人吗？”师生双方进行了良好的互动，课堂氛围也活跃起来。这一教学过程，充分发挥了学生的自主学习作用，摆脱了以往以老师为主体的教学状况，有助于培育学生的发散性思维，促进学生的全面进展。 自主阅读课文能够使学生主动地发现问题，并向老师质疑。老师为学生答疑解惑，将这些问题融入教学计划当中，不断地调整教学思路，能为接下来的教学做好铺垫。 二、思维碰撞，唤起想象 小学生的好奇心都非常强，他们对文章重难点有很大的求知...
