下载后可任意编辑让多元化教学绽放小学语文阅读的魅力让多元化教学绽放小学语文阅读的魅力 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，阅读能力是小学生语文综合能力的基础。而语文是一门涵盖领域较广、开放性较强的学科，所以老师在教学中不必墨守成规，可以根据语文的特点开展多元化教学。所谓多元化，一是指教学内容的多元化，即在教学过程中渗透多种有助于学生理解学习内容的元素；二是指教学方式的多元化，即创新教学策略或者对传统的教学形式加以优化。只有实现多元化教学，才能绽放语文阅读的魅力，使语文课堂更加生动有趣，促进学生语文阅读能力的提升。故而，我将从以下几点阐述小学语文多元化的教学策略。 一、组织合作探究，促使学生积极参加 学生是学习和进展的主体，所以老师在教学中要落实生本理念，从学生的特点和需求出发，探究科学的教学策略。但是，很多老师受传统教育观念的影响较深，应试心理明显，导致灌输式教学成为语文阅读教学的主流。这不仅不利于学生阅读能力的进展，长此以往，必将消磨学生的学习兴趣。而合作、探究式学习是新课程标准提倡的学习方式，它对于激发学生的好奇心、求知欲，调动学生参加、思考和学习的积极性大有帮助。所以，老师在语文教学中不妨创新课堂形式，以小组合作探究代替老师讲、学生听的传统模式。一是可以激发学生的学习动力，促使学生积极参加课堂；二是可以锻炼学生的探究能力，培育学生的合作精神，使学生在沟通互动中加深对知识内容的理解。例如：在学习《成语故事》一课时，因为课文内容十分有趣且寓意深刻。为了让学生主动发掘其中道理，我便组织学生进行合作探究。在分好组后，为了让学生明确探究方向和学习目的，我为学生布置了如下任务：认真阅读三个成语故事，请说出“自相矛盾”“滥竽充数”“画龙点睛”分别是什么意思；你在生活中有没有犯过自相矛盾的错误？请讲一讲；请用这三个成语分别造句。然后，我让学生开始探究，并完成以上任务。在这一过程中，学生会自发投入到阅读和思考中，并通过小组沟通探讨了解了成语的含义、学会了成语的应用，从而有效1下载后可任意编辑完成了本节课的学习目标。 二、创设精彩情境，加深学生理解 创设情境就是老师根据学习内容，通过语言描述、组织活动、多媒体展示等手段营造一种学习氛围，使学生在情境的感染下积极主动地投入课堂学习，并快速理解和消化学习内容，从而完成教学目标。一方面可以补充文本的不足，强化学生对课文内容的理解；另...
