下载后可任意编辑让学生在讨论性学习中自主进展让学生在讨论性学习中自主进展 新课程改革实施后，我校确立了“ 学生小课题讨论 ”和“ 课堂讨论性学习方式的讨论 ”两条途径并驾齐驱的讨论模式，有效地促进了学生的自主进展，收到了特别理想的效果。 一、“ 学生的小课题讨论 ” 是一种很好的实践活动，它着眼于学生把学习过程中发现、探究、讨论等认识活动突显出来，通过学生在模拟科学讨论的情境中，亲自实践，猎取直接经验，让学生 养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，对提高和培育学生创新精神和实践能力有着很强的实效性。小课题讨论要注意两个环节。 1 、自主选题，发现问题。 在学生的小课题讨论中，课题的选项是至关重要的。因为选题的过程，本身就是强化学生问题意识的过程，在这个过程中学生的观察力、好奇心、想象力都被调动和诱 发起来，学生要发现问题、提出问题都将经历思维的发散、流畅、和聚敛的训练，这恰恰是培育学生创新精神的起点。因此，学校以各学科为组积极引领学生 发现问题，以 “ 你最乐于探究的问题是什么？ “ 你身边和周围环境中存在的问题 ” 为题，广泛征集学生意见，引导学生从课本中涉及的与生活实践有联系的内容；从生活中、社区中、校园中能引起广泛兴趣的内容等方面入手选好课题。 例如，我们化学组就以“我们天天在喝什么样的水？”，“防晒霜为什么会阻隔紫外线？”等为小课题这些课题和生活贴近。 2 、自主探究，解决问题。 确定好课题后，将 全班同学按自愿与区域原则分成几个小组，分别制定出讨论计划、实施方案。学校要加强对 “ 课题实施 ” 阶段过程的科学管理，为每个课题组建立了完备的活动档案，跟踪调查，发现问题给以指导。如在进行讨论前，课题组首先要进行课题论证答辩，即阐明自己对课题 的认识及方案的设想，通过答辩，指导老师帮助学生搞清楚该课题应从哪几方面入手进行讨论，采纳什么方法，如何分工，分为几个阶段，做到心中有数，思路清 晰，要1下载后可任意编辑及时根据学生讨论的情况予以适时点拨，把握动态管理，使课题组成员始终处在一种宽松、和谐、民主的环境中进行讨论。 二、“讨论性学习”要把握好三个基本要领 1 、统一认识，统一目标，统一安排。为了保证 “ 讨论 ” 的顺利实施，我们制定了详细的 “ 讨论性学习 ” 实施方案，成立了以副校长为组长、教导主任为副组长及骨干老师组成的 “ 讨论性学习 ” 课题领导...
