下载后可任意编辑让学生在讨论性学习中自主进展让学生在讨论性学习中自主进展 摘要：学生的“小课题讨论”是一种很好的实践活动，它着眼于把学生学习过程中探究、发现、讨论等认识活动凸显出来，通过让学生在模拟科学讨论的情境中，亲自实践，猎取直接经验，使学生养成科学精神和科学态度，对提高和培育学生创新精神和实践能力有着很强的实效性。 关键词：讨论性学习；自主进展 一、统一思想认识，加强组织领导 统一认识、统一目标、统一安排。学校要求每个老师要以高度的责任感和极大的热情投入到“讨论性学习”的讨论之中。为了保证“讨论”的顺利实施，制订了详细的“讨论性学习”实施方案，成立了以校长为组长，副校长、教导主任为副组长及骨干老师组成的“讨论性学习”课题领导小组，制订了切实可行的实施方案。 建章立制，科学评价。学校结合实际情况，先后制定了“教科研制度”“讨论性学习的组织实施”“讨论性学习的评价”“关于深化实施讨论性学习课题讨论的几点要求”等实施意见。建立学校课题管理组、级部协作指导组、班级讨论合作组三级管理网络，为课题讨论的科学管理提供组织保障。为了保证这项工作的顺利实施，对在讨论中取得突出成绩的老师、学生及学生合作小组进行表彰和奖励，极大地调动了广阔老师参加讨论的积极性。 抓好老师队伍的培训。我们在实践中加强培训。实行“请进来、走出去”的方法，一是常常请专家、名师进行讲座；二是积极参加省、市、县举办的与“讨论性学习”有关的培训和研讨会；三是由学校领导进行讲座。学校结合校本培训采纳学校集中学、教研组合作学、个人自学等方式先后组织老师学习了《课程改革与讨论性学习》《讨论性学习初探》《老师在讨论性学习中的职责和任务》等学习资料，使广阔老师的教育观念更新了，老师的理论水平和讨论能力提高了。 二、为学生创设自主的活动空间，让学生走上创新实践的舞台 1下载后可任意编辑 1.自主选题，发现问题——感受其乐无穷。 在学生的小课题讨论中，课题的选项是至关重要的。因为选题的过程，本身就是强化学生问题意识的过程，在这个过程中学生的观察力、好奇心、想象力都被调动和诱发起来，学生要发现问题、提出问题都将经历思维的发散、流畅和聚敛的训练，这恰恰是培育学生创新精神的起点。因此，学校以“你最乐于探究的问题是什么？”“你身边和周围环境中存在的问题”为题，广泛征集学生意见，引导学生从生活中、社区中、校园中能引起广泛兴趣的内容等...
