下载后可任意编辑让游戏融入大班幼儿教育中让游戏融入大班幼儿教育中 大班幼儿社会交往能力、活动的制造性、想象力丰富程度及身体的进展都有了很大的提高
同时，随着年龄的增长，大班幼儿在心理和生理各个方面也都有了很大的进展
教学实践证明，在幼儿园教育中适时的开展游戏教学活动，它对开启幼儿的智力、促进学生的身心进展起着积极的作用
一、大班幼儿的特点 （1）幼儿合作水平较高，以合作性游戏为主
大班幼儿随着年龄的增长，喜爱与同伴一起玩游戏
这时他们的注意力有了很大的提高，交往的能力也增强了
他们不仅开始注意自己的活动，而且更注意同伴的活动了
随着社会经验的不断丰富，大班幼儿对周围成人的社会活动的认识也越来越丰富和完整，他们的生活体验和理解能力也越来越深刻
游戏过程中表现出以合作性的游戏为主，幼儿会自己组成小组，一起围绕一个共同的活动目标，互相帮助，共同完成任务
（2）幼儿制造能力不断提高
老师设计幼儿喜爱的游戏主题，以满足幼儿的游戏愿望提供便于开展主题的角色区域，培育幼儿的分工合作，交往能力
幼儿共同解决游戏时遇到的问题和困难
如：老师提供搭建积木，小木屋等需要共同合作才能完成的材料，让幼儿进行分工协作，这样使幼儿学会如何与同伴进行有效的合作与沟通
在游戏中体验到合作沟通带来的欢乐，也可以获得交往经验
大班幼儿在老师的启发和引导下，能够有效的迁移原由的经验进行制造性的活动
在游戏操作时对游戏材料的玩耍不会仅限于一种操作方式，会争取想更多的玩法和操作技能
在有主题的游戏角色中，伴随游戏情节的展开
大班幼儿的想象不仅在内容上开始丰富，而且还能充分地通过活动和玩具材料来展现自己的想象，这样使游戏活动表现出更多的制造性
再如在一个“做给小鸟的家”游戏当中，他们用陶泥做各种各样的家，然后他们充分发挥自己的想象制造力，把它组成一个有情节的“家”
这些都说明，大班幼儿在游戏中的想象活动丰富而自由，
