从 几 个 案 例 谈 高 中 数 学 复 习 课 教 学 设 计 的 创 新 朱 彤 【 专 题 名 称 】 中 学 数 学 教 与 学 （ 高 中 读 本 ） 【 专 题 号 】 G35 【 复 印 期 号 】 2009 年 12 期 【 原 文 出 处 】 《 数 学 教 学 研 究 》 (兰 州 )2009 年 7 期 第 23～ 26 页 【 作 者 简 介 】 朱 彤 ， 浙 江 省 温 州 市 瓯 海 区 教 师 发 展 中 心 (325005)。 复 习 就 是 再 现 学 习 过 程 ， 将 已 学 知 识 加 以 梳 理 ， 纳 入 整 体 系 统 之 中 。 复 习 课 是 教 学诸 环 节 中 必 不 可 少 的 一 种 课 型 。 然 而 ， 复 习 课 在 教 学 中 并 不 讨 人 喜 欢 。 复 习 课 ， 目 前 有 两 种偏 向 ， 一 种 是 不 进 行 知 识 技 能 的 整 理 ， 以 题 海 代 复 习 。 另 一 种 是 复 习 整 理 干 巴 巴 ， 学 生 不 爱听 。 与 新 授 课 相 比 ， 师 生 都 不 钟 情复 习 课 ， 教 师 讲得累， 学 生 听 得累。 复 习 课 比 新 课 更难上， 因为新 课 是 在 学 生 不 懂的 情况下进 行 教 学 ， 而 复 习 课 是 在 学生 有 点懂， 但还似懂非懂的 情况下进 行 教 学 ， 要上出 新 意来， 那就 要用心 ， 复 习 课 应该整 理知 识 技 能 ， 但形式上可 以 多样化， 可 以 活泼些， 包括让学 生 参与 ， 最好还要有 点拨， 有 新 东西， 也就 是 在 复 习 课 的 教 学 设 计 上要有 所创 新 ， 笔者 认为关键是 找另 一 条线索把旧东西贯穿起来， 这样的 温 习 方法容易发 现 哪些主要环 节 没有 弄懂。 在 省 级课 题 《 新 课 程 下高 中 数 学 复习 课 课 例 分析的 实践研 究 》 的 研 究 过 程 中 ， 课 题 组积累了一 些教 学 案 例 ， 从 这些案 例 出 发 ，笔者 试图寻找把知 识 贯穿起来的 几 类不 同的 线索， 请同行 指正。 一 、以 新 的 知 识 内容为线索把旧知 识 贯穿 案 例 1 《 函数 的 基本 性质》 复 习 课 。 在 学 习 了函数 的 基本 性质后， 有 必 要对这些内容进...
