下载后可任意编辑试析多文本阅读教学提升小学生写作能力的教学策略试析多文本阅读教学提升小学生写作能力的教学策略 摘 要：多文本阅读是指老师在一个特定的时间单位内对学生进行指导，引导学生进行多篇相关联的阅读文章阅读，这是一种现代教学中新进展的拓展阅读教学模式；这种教学模式的主要目的是对小学生的阅读数量、质量以及阅读速度进行训练，关注学生在多种多样的文章阅读过程中，对文章的架构以及意义进行理解；通过多文本阅读，能够有效改善学生的写作能力。本文对多文本阅读教学模式进行阐述，提出了一定的建议和意见，旨在为今后小学生的写作能力提升的教学中提供帮助和参考。 关键词：多文本阅读 写作能力 教学策略 多文本阅读教学模式摒弃了传统单篇文章依次阅读的阅读习惯，改变了传统单元式教学模式，建立了新型的阅读模式；喜阅读数量从一篇增加到许多篇，并且阅读内容也从课内拓展到了课外，这种阅读教学模式不仅仅是一种课堂的新型阅读模式，更重要的是它不仅仅是将课外与课内的内容进行叠加，而是让小学生在课内、课外同时阅读过程中，理解到文章的深层含义。这种教学模式对学生来说是十分有利的，同时也象征着老师对语文阅读教学理念的革新，是一种新型的拓展阅读模式，能够全面有效的提升学生的写作能力. 一、萃取文章主题，联合多文本内容 首先来说，想要提高写作能力，就需要多进行阅读训练。在各种美文中，具有大量的词汇、美句应用，小学生可以通过大量的阅读，从而总结出更加优美的词汇句型应用的特点。通过这种方式，能够在写作过程中，使学生结合自己的观点，轻松自如的去完成一篇文章。所以在进行写作教育过程中，老师应当提高学生的阅读量，只有将阅读作为写作的基础，强化学生在阅读方面的能力，提高对语法、单词的驾驭能力，才能保证学生的写作质量，提高其写作水平。 而老师在进行多文本选择时，应当对文章进行精挑细选。在选择文章时，应当注重主题选择，将类似主题或相同主题的多篇文章进行联合，这样才能起1下载后可任意编辑到多文本阅读的效果；假如不根据同一主题进行文章联合，就有可能导致多文本阅读杂乱且无序，小学生在进行阅读后，不能理解文章的主题内容。而老师在进行文本选择时，还需要结合课程教育内容进行选择；教材中本身就具有一部分的文章主题，老师可以根据教学内容，基于课外阅读以及群文阅读教学，围绕主题将文章选择出来，从而起到多文本阅读的效果。 二、培育学生快速阅读的习...
