关于农村小学语文有效性朗读的教学研究报告VIP免费

关于农村小学语文有效性朗读的教学研究报告一、研究背景朗读是语文教学中一项重要任务，是沟通读者与文本互动的桥梁，是读者和作者思想情感交流的通道，是现代语文学习的一个关键环节。有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。《语文课程标准》指出：“语文课程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视学生的朗读，让学生在反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。”“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中“朗读是最重要、最经常的训练。”“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”小学语文饱含着作者强烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂，在教学中，教师应该注重朗读教学的策略，引导学生领会文本的内涵，感受文章的韵味，体会文中的情感，增强语言的敏锐性。同时，朗读对于锻炼学生口才，促进学生记忆，丰富和提高语言表达能力，培养形象思维和灵感思维，增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义。我校是一座农村小学，学生的构成基本是当地留守儿童，通话水平低，方言多。在生活和学习中学生的朗读时间明显不足，没有一定量的保障，就难以实现质的提高。而学生的朗读设计面过窄，只有少数学习好的学生在读，多数学生只是坐着听着，而且朗读时缺乏感情。有感于这种现状，我提出了“农村小学语文有效性朗读教学研究”这一课题。二、课题理论依据：新课改《小学语文课程标准》及新课程《课堂教学有效性标准》。中指出“不同学段都应重视朗读能力的培养，尤其要重视良好的语感。要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感”苏轼也曾经说过：三分诗，七分读。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。语文新课标指出：“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中朗读是最重要最经常的训练，为学生构建情感的桥梁，使其有感情的朗读，不仅能提高学生的朗读，而且能培养学生的情感，学生的作文能力也能大大提高，可见朗读在语文教学中地位非常重要。而在教学实践中朗读却存在很多问题。使其作用没有在课堂上充分发挥出来，没有真正落实到每一节课中，真正读出情趣，读出思想，读出意境。三、研究实用价值通过朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬。朗读教学乐趣无限，朗读使热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情得到不断升华，从而使语文学习变得生气勃勃。朗读是培养学生语感能力的基石，特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生能力发展。四、研究内容本课题着重通过各种教学，各种训练方法提高农村小学生语文朗读能力，使得农村小学生的语文综合素质得到提高，做以下以下几个方面的研究：1、研究朗读教学中的问题，一是角色错位。教师仅仅是朗读教学的召集人，旁听者，捧场人。学生的个体学习缺乏指导。二是学而不思，学生在朗读中自读自悟，缺乏交流情感体验。三是思而不学，学生在朗读过程中虽有交流，但语言表达苍白空凋，缺乏个性。2、研究增强学生的朗读意识。一是节奏意识，了解和逐步掌握朗读情感是的加快，声调的激昂，情感节奏的舒缓。声调的压抑等，把握适当的停顿在朗读节奏中的重要意义。二是角色意识，启发学生去体悟角色的思想感情。扮演不同的角色进行朗读，表达出深刻含义和丰富感情。三是问题意识，通过多读多诵提高学生表达能力。3、指导学生朗读的方法。主要包括诵读、吟读、咏读、讲读等，让学生走进文本，靠近作者，在朗读中理解主题，感受内蕴美。4、形成朗读教学策略。（1）、是语言表达的形象化。促使学生对抽象的语言文字具体化、形象化。（2）、是语言表达的准确化。通过反复阅读、揣摩、品尝，对语言文字地把握更为准确。（3）、是语言表达的整体化。指导学生在依托具体的语境，整体着眼，上下联系，融会贯通。五、课题研究的过程及方法（一）研究对象。以本校五年级作为研究对象进行重点研究，其他各年级作为同对比年级级。（二）...