下载后可任意编辑试论多媒体在语文教学中的应用试论多媒体在语文教学中的应用 随着现代信息技术的进展，多媒体设备逐渐走入课堂成为老师教学的主要辅助设备之一。然而很多老师仍旧固守传统，坚持传统的语文教学模式而对多媒体弃之不用，或者有很多老师不懂如何有效使用多媒体，使多媒体设备成了教室中的摆设。关于如何在语文教学中有效利用多媒体，笔者简要谈一下自己的看法。 一、多媒体扩大信息来源，使教学更加丰富生动 笔者以唐诗宋词为例，谈谈多媒体设备对于语文教学的促进作用。唐诗和宋词是中华民族智慧的结晶，是中国灿烂古文化的珍宝。唐诗和宋词以凝练的文字、高超的写作技术与艺术、深刻的内涵，深深震撼了无数后来者。而且唐诗宋词取材广泛，大都是对社会生活事件的真实记录，或抒情或议论或写景或有感而发，因此可以说唐诗宋词另一方面也是古代社会生活和古人精神风貌的真实写照。然而由于现代人与唐代、宋代有着不可逾越的时间鸿沟和语言知识的隔阂，使初中生在唐诗宋词的学习中不免感到困难。在传统的语文教学中，老师教授唐诗宋词往往是以死记硬背为手段，信任书读百遍，其义自现，学生在背诵中自会理解唐诗宋词所表达的深刻意蕴。这种机械的教学方式，既忽略了学生的差异性，也淡化了唐诗宋词宝贵的文化价值和深刻的精神价值，使语文沦为学生考学的手段和工具。 多媒体教学在课堂中的运用则打破了诗词教学的尴尬，运用多媒体中图画布景以及音乐等手段制造出诗词的意境，拉近了学生与古诗词的距离，使学生在贴切的意境中深刻理解作者表达的思想感情。以唐代伟大诗人王维的《送元二使安西》为教学案例，在进行该课时，老师可通过网络查阅与该作者、该诗有关的图画与趣味故事作为课件素材。如通过王维画像的展示，使学生对作者有深化的了解，依稀窥探作者的风骨，并在诗中寻找作者风骨的体现。在选择该诗的背景图片时，尽量选用已经比较悲伤的图片，渲染离别的氛围。如可选用色调灰暗，天气阴沉，有细雨飘洒的图片，还可以根据诗歌中作者对景物的1下载后可任意编辑描述进行图片筛选，力求精确传神。为使学生对诗中所表达的离别愁绪感同身受，老师可在播放诗歌朗诵录音时配上悲伤的音乐，如著名音乐《送行》，曲中的送别意境正与诗歌相契合，有异曲同工之妙。 二、勿让多媒体禁锢学生思想，阻碍师生间的沟通 多媒体设备在教学中利用的弊端就是由于该技术本身的先导性，即老师必须在课堂开始之前就先完成课件的制作，使得课件脱...
